摘要：高考作文试题，历来就是人们所关注的焦点。但由于诸多“先天”与“后天”的原因，近年来高考新材料作文命题取材与情境设计不当等问题频频出现。归类这些表现，分析问题成因，探究解决办法，正是本文的目的。以下从五个方面，具体归类、列举这些不当和失误。

摘要：语文单元项目式学习已经成为初中阶段语文教学工作者普遍关注的教学模式,这是一种在现实场景中通过学生自主探究实现语文知识和技能主动建构的具有创新性和突破性的教学方式。单元项目式作业则是项目式学习的延伸,能够对学生课上所学知识起到巩固的作用,让学生在真实体验中将知识固化为自身素养。新课改背景下,加强单元项目式作业框架设计,优化项目式作业形式设计以及合理设置作业内容,助于学生明确学习方向,提高项目实施热情,还能够为项目开展提供必要支持,提高单元项目式作业设计的有效性。

摘要：新时代课改发展要求,英语阅读课需要教师因“文”制宜,重视学生个性化的阅读体验,培养学生的语言能力、学习能力、文化品格和思维品质。文章以笔者指导的仁爱版初中英语阅读课《The Little Match Girl》问题设计为例,结合布鲁姆教育目标认知层次作为思维框架,探究初中英语阅读课由浅入深设计课堂问题,架起学生从表层感知到深层理解文本的桥梁,激发学生的英语思维,从而培养学生英语思维品质。

摘要：以2019全国理综Ⅰ卷物理试题来观察近三年来高考物理试题的变化和发展趋势,可以看出命题者对“6+7”个核心知识的考查不遗余力;持续减少试题涉及知识点数,以聚焦考查的目标指向,调低试卷难度;坚持加强对物理能力的考查,着力导引学生扎实掌握物理知识和方法,降低数学运算的“量”与“巧”;有意回避投机取巧的解题方式;实践着学科观念与视野、模型构建、科学推理与论证等核心素养的考查,实践着科学探究能力的考查。为此,今后的教学要舍得花时间,着力挖掘本学科核心知识内容的深广度,努力拓宽学生的学科视野;合理把控教学复习中的方向和试题难度;加强实验方案设计的训练,提高科学探究能力。

摘要：当前考试命题中存在着一些问题。如：试卷设计机械呆板，枯燥乏味；试题类型简单，缺乏新意；试题不能很好地联系学生生活实际；命题还存在着重基础知识，轻语文能力的培养；混淆了各种考试评价之间的界线。我觉得小学语文考试命题应尽量做到以下几个方面：

摘要：在当前教育现代化的背景下,数字化学习资源已成为基础教育阶段不可忽视的教学资源,对数字化资源的开发、设计与应用已变成广大教育工作者需要探究的课题。在初中信息技术教学中应用数字化资源,在学科特性方面有着先天优势,更有助于提高学生的信息技术水平与培养信息素养。随着互联网的发展以及在教育领域的融入,数字化资源已成为教师教学与学生学习中不可或缺的资源,不仅有着海量存储,而且具有丰富的媒体类型。如此看来,数字化学习资源与信息技术教学内容有着众多契合之处,作为初中信息技术教师则应当重视在教学活动中合理应用数字化学习资源,在优化课堂教学的同时培养学生的信息技术与信息素养,构建高效的信息技术课堂。