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利用反馈原理,优化练习设计: 收藏
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引用; 《数学学习与研究》2017年第1期 102-102,104页; 作者：林惠真福建省石狮市第五实验小学; 练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是掌握知识、形成技能、发展智力的途径．练习是新授课的延伸和继续，是巩固新知发展思维的重要途径．练习的信息反馈，可以为教学工作提供可靠的信息；一方面暴露了平时教学中的薄弱环节...; 练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是掌握知识、形成技能、发展智力的途径．练习是新授课的延伸和继续，是巩固新知发展思维的重要途径．练习的信息反馈，可以为教学工作提供可靠的信息；一方面暴露了平时教学中的薄弱环节，另一方面提高了相应的教学内容和一定的教学目的，这样才能有的放矢．根据不同的目的，可将反馈分为基本反馈题、比较反馈题、变式反馈题、改错反馈题、综合反馈题等．; 来源：详细信息评论

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