摘要：一、研究背景《义务教育英语课程标准(2022年版)》中58次出现“参与”这一概念,强调“教师要有意识地为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间”,“引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者、合作者”,使学生“乐于参与课内外英语实践活动”(教育部,2022:50、3、34)。由此可知,参与是极其重要的教学概念。

摘要：基于“3D One类”软件可以有效地应用于中学物理自制教具的设计、开发和优化,以提高教具的精确度、可复制性和推广性,突破传统自制教具的局限性。通过使用“3D One类”软件,教师可以更加便捷地绘制三维模型,配合切片软件和3D打印机实现自制教具的制作,从而更好地呈现物理问题,引导学生突破重难点。此外,通过本文的抛砖引玉,可以收集整理已有的自制教具设计图稿,结合已有的初高中课内外实验教具进行再设计再优化,将教学过程中产生的新创意、新火花、新思路付诸实践,制作出新的自制教具,以丰富中学物理教学手段。

摘要：一、地理课堂"高耗"原因1.活动与讨论过度,忽视课堂真正目的新课程强调合作、探究,强调培养学生能力,根本不考虑教学需要,教材每节都安排几个活动,很多教师都会安排时间进行探究活动,如果是公开课,还会再设计一个或几个新颖的活动。同样,为追求师生互动效果,把传统"满堂灌"变为"满堂论",一节课下来提出十多个问题讨论,课堂容量很大。

摘要：史料实证是历史学科核心素养之一,具有很强的实践性,渗透于日常课堂教学中。本文以探究课《海昏侯墓葬发现》为例,通过模拟墓葬考古现场,引导学生了解不同史料的类型,分辨史料价值并能提取有效信息,结合具体历史时空情境,来阐释历史现象,培养史料实证的素养,形成历史意识。在教学实践中,教师精选史料,设计问题,来实现教与学有效转换。

摘要：教育部自近年来颁布的"新课标"指令中关于高中《体育与健康》课程中足球选项课教学内容进行了调整与修改,为贯彻执行体育教学改革,该文着重分析了教学过程中应注意和避免的事项,从教学理念出发,结合实际情况,对高中足球选项课的教学内容进行分析,设计并提出相应的措施与方法,仅供教育者参考。

摘要：文章首先介绍了高中英语教学中存在的问题,然后提出了基于师生协同发展的高中英语教学策略,包括建立师生信任机制,形成观念的协同;教学和教研工作相互渗透,构建过程的协同;评价指标和发展目的协同。

摘要：统编版高中思想政治教材在每一单元后面都设有“综合探究”,这个栏目是教材的重要组成部分。文章从实践性的角度探讨了综合探究课的实施策略,分别从设计以实践性为基础教学目标、创设以社会实践为基础的生活化情境、设置以社会实践为载体的序列化议题活动以及采用“求同”与“求异”相结合的课程评价四个方面分析“实践活动+议题活动”的教学模式。在实施课程活动时,要注意创造性地整合教材中的探究内容,同时避免将“综合探究”课变成综合实践活动展示课。

摘要：“综合与实践”是我国义务教育阶段数学课程的四个领域之一,在培养学生问题解决能力上起着关键作用。通过对2001年以来三个版本《义务教育数学课程标准》中的“综合与实践”内容对比分析,研究发现:在内涵上经历了强调问题导向,需要经历数学建模过程、跨学科知识解决问题等发展,在学习内容、学习方式和教学建议等教学要求上也发生了较大变化。研究认为,在该领域的未来教学中,要注重核心素养导向目标、设计结构化教学内容、探索新型学习方式以及运用多元评价方式。

摘要：连续情境比零散情境更能降低学习者在学习过程中所需要处理的外在认知负荷资源量。根据学业质量标准制订教学目标,围绕教学目标选择情境素材,设计驱动性问题与任务,是实现以连续情境知识近迁移模式发展学生生物学核心素养的有效途径。本文以“种群及其动态”单元教学为例,阐述基于连续情境知识近迁移模式发展学生生物学核心素养的具体策略。

摘要：近年来,随着素质教育对教育工作者与学生的要求愈加提升,与此同时,对高中数学的教学有效性研究也提出了新的要求.在同课异构的高中数学教学环境中,教师更有利于帮助学生明确学习目的,即有效的课堂导入与设计是激发学生学习兴趣的重要前提,培养学生形成开放思维,提高学生主动性,以此增强高中数学教学有效性.