摘要：绘本生动的画面中、有趣的故事中蕴含的数学元素更容易让幼儿接受,更能激起幼儿的好奇心.绘本中的数学元素,在促进幼儿形象思维发展的同时也推动幼儿抽象思维的萌芽.绘本《我和123》通过生动有趣的图文,从幼儿的视角,展现了人们生活中与数字相关的出生日期、年龄、身高体重、电话号码,以及食品的出产日期、保质期、温度等等,同时还赋予生活中的数字各不相同的情感体验:有开心的数字、健康的数字、爱的数字、幸福的数字、忙碌的数字、有趣的数字、美味的数字……笔者基于绘本《我和123》的内容,谈谈如何利用绘本中的数学元素设计教学活动.

摘要：设计意图《福建省O-3岁儿童教育指导纲要（试行）》指出：“关注0-3岁儿童的生理机能、动作、语言、认知、情感、社会性和个性等方面的发展，促进每个儿童在原有基础上全面发展。”对于宝宝而言，游戏就是学习，在每一次游戏中，他们都会获得宝贵的学习经验，这些经验包括认知、情感、社会、动作等多方面。

摘要：2岁到2岁半的宝宝对周围的事物或现象感兴趣，爱提问题，开始自主表达自己的情感，并开始意识到他人的情感。在平时的活动中，我观察到宝宝很喜欢让大人抱着摇晃，基于此。我根据2-2．5岁宝宝生理和心理的发展特点及发展目标，设计了亲子活动《华尔兹派对》。通过“快乐华尔兹”“蹦蹦跳跳华尔兹”“小脑袋跳华尔兹”“华尔兹转转乐”等游戏，培养宝宝语言、音乐、大运动、认知、精细动作等方面的能力，并增进亲子情感，让宝宝获得快乐的体验。