摘要：本文基于学业质量层面,针对小学语文作业设计展开相关研究探讨,旨在全面优化小学语文作业的设计质量,提升学生的语文素养。

摘要：增值评价是目前最前沿的教学评价方式之一,它关注学生的成长与进步,扭转了只注重结果的不良评价导向。本文以增值评价作为一种评价思想,设计培养和提升学生空间观念的评价量表,以及具有思维进阶的学习任务,最终实现学生的空间观念的增值。

摘要：文章重点探究小学语文课堂与高阶思维相融合后的新教育手段与教学活动思路。文章首先阐述了小学语文高阶思维的内涵,并由此出发探究小学语文聚焦高阶思维的意义,最后结合真实的教学经验,总结出能够有效优化小学语文教学课堂、升华高阶思维教学意义的策略,包括搭建教学平台、设计教学问题、创设教学情境、调整教学目标、拓展学生阅读广度等。文章最终明确,结合高阶思维的教育方式,不仅能够帮助小学生获得更优质的学习体验,同时对小学生的思维模式、表达能力、理解能力等综合性语文素养也具有积极的影响。

摘要：非连续性文本,是相对于结构完整、叙事性强的连续性文本而言的阅读材料,如图表、广告、说明书、备忘录、报告等。它最早出现于国际经济合作与发展组织（OECD）组织的国际学生阅读素养评估项目（PISA）中。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（下称《课标》）首次提出非连续性文本阅读教学要求,从而引起了广大教师的关注。《课标》指出,教学非连续性文本目的在于＂找出有价值的信息＂＂得出有意义的结论＂,即获取信息，但如何获取信息，获取信息的意图是什么，《课标》并没有做出明确界定。

摘要：STEAM教育契合了学校教育箭在弦上的课程变革,成了当下一个"热词",引起了全社会的广泛关注。其实,STEAM就是一种教育理念,是一种基于项目学习,整合多学科,重实践,关注发展性过程,讲求合作性学习方式的超学科教育概念。

摘要：有效朗读有助于加深学生对课文的理解,教师可以通过范读引路,设计多种形式激发学生兴趣,多元评价学生,发展学生个性,以读促思达到升华理解等方式提高学生的朗读能力,促成优质的课堂教学。

摘要：【教学内容】人教版六年级上册第三组第9课《穷人》。【教学目标】1.学会12个生字。正确读写"舒适、搁板、勉强……"等词语。抄写描写环境的句子。2.理解桑娜、渔夫善良的心地,体会他们宁可自己吃苦,也要帮助别人的美好品质。3.体会小说的表达特点,体会环境、心理活动、

摘要：伴随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的推进,对于学生核心素养的要求也是越发清晰化,其提出的十个核心概念也越发得到教师的认可。什克洛夫斯基在20世纪初提出"陌生化"理论,强调要把熟悉的东西通过巧妙地设计加工变得不熟悉,使得读者感到陌生、新鲜、奇特,从而催生新的兴趣,进而激发探究的强烈愿望。

摘要：我听说前段时间学校各中队正轰轰烈烈地开展动感中队活动呢!嗯,我也听说了。我觉得我们大队委也应该起个示范带头作用。是啊,我们可以畅游书海,进行创意制作,开展趣味运动会,或者进行音乐大比拼……感觉很棒啊!我们快去和大队辅导员柳老师说说吧!经过小组交流讨论,集思广益,最终确定了各个小队的队标与活动方案。队委们设计的队标充满了新意,来看看吧!

摘要：第十一届中国国际合唱节于7月15日至21日在北京举行,国际合唱联盟世界合唱峰会作为本届合唱节的重要内容,也同步在京召开。合唱节期间,不仅有形象大使李云迪、谭晶的倾情加盟,还有精彩纷呈的五十余场活动和智慧闪耀的高端峰会。笔者有幸亲身体验,参与了中国国际合唱峰会大师班(工作坊),受益匪浅。如下以随笔形式,铺陈阐述个人感悟,供各位同行参考。保持对孩子的期望、信心7月16日上午,爱沙尼亚合唱协会秘书长卡伊.坦纳在大师班主讲孩子应该什么时候开始学唱歌、怎么教怎么学、以及指挥的重要性做了简单阐述,个人认为虚多实少,