摘要：历来，小学阶段习作提倡“我手写我心”，这已被大家认为是不可质疑的真理，权威专家、一线教师：无不如是说。《新课标》中关于习作部分的教学建议也明确指出：要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。看来“我手写我心”是小学阶段写作教与学的出发点和归宿点。从语义层面上看，“我手写我心”就是提倡孩子们自由地表达，怎么想就怎么写。

摘要："每日报评"是百字作文的变式,是适合于高年级个性化表达的一种练习方式。我在自己执教的多届班级中进行尝试,发现其对学生作文水平提升及语文综合素养的夯实都有明显的促进作用。从中年级接班起,我就会在班上进行百字作文训练。到高年级,我在百字作文训练中增设了"每日报评"这一变式。具体做法是:写百字作文前,学生独立阅读当天报纸,选取自己最感兴趣的一则新闻、报道,甚至广告,只要是报纸上出现的体裁皆可。之后,将选定部分裁剪下来,粘贴在习作首页,再针对这一报媒信息写下自己的评论、见解或批评。有话则长,

摘要：早就听说过痴迷阅读教学的同道、前辈们喜欢磨课,我喜欢上磨课也就是这两三年的事。因为入“磨”较晚,自然“磨”道不高。但每每从对一节课的反复琢磨,直至最后消磨到衣带渐宽方才打磨出令自己满意的教学方案时,伴随着那思维之痛,一种强烈快乐之感会油然而生。

摘要：根据神经学的知识，人类视觉系统中至少存在两种类型的隐形误导，亦即盲视：一种叫做变化盲视，它是指面对存在多样事物时，观察者无法注意到某些事物与此前的不同，除非观察者把变化前后的状态进行比较，否则这种变化都不会被发现；还有一种无意盲视，指人们对一些出乎意料的东西视而不见。心理学家丹尼尔·J·西蒙斯设计了一个无意盲视的经典实验：他同哈佛大学的另一位心理学家克里斯多弗·F·沙布里艾做了一次实验，要求受试者只为某个三人篮球队做传球统计。

摘要：教学要先探明学情，充分知晓儿童写作起步教学的艰难。之后要依学定教，科学设计儿童写作起步教学的序列。在全过程中要注重教学相长，L~．-l,ls选择儿童写作起步教学的策略，同时应特别关注“趣味性”原则。

摘要：“写作本位阅读教学”是近几年学者提出的新观点。我们小学语文教师学习“写作本位阅读教学”时，要做到化大为小，以理念为指导，结合课堂教学实践，促成理念与实践的交融，将之转化为可操作的方法步骤。本文结合笔者近五年来所获的“写作本位阅读教学”的实践体验，阐述此类阅读教学设计的思维范式。

摘要：很多教师害怕上作文指导课。的确有些可怕：失去了可以依托的文本，凭借着教师的设计和孩子们深藏在心的，教师们并不完全了解的信息储备，要当堂指导孩子们将一张白纸转变为写满他们智慧心声的作文，说起来还真是有些“玄”。这是对教师教学技巧、经验积淀、文学修养、课堂调控能力等诸多素质的综合考验。

摘要：夏丐尊针对作文命题曾做过形象的比喻：命题应该像导火索，要能够瞬间引燃孩子素材储备这个火药库。在当前的小学语文测试中，命题作文仍就是作文能力考查的主要方式，命题的质量则成了决定孩子作文水平是否能正常发挥的关键因素之一。

摘要：自然界中的颜色为人类增添了无穷的欢乐，火爆的红色给予了我们激情，充满耀眼色彩的金色带给了我们希望，带着幻想的紫色总有令人难以琢磨的神秘……在我心中都有固定的颜色，代表着我心中的感觉。那么，我们的课程是否有色彩呢？语文课是白色的，因为白色在我心中代表着纯洁，神圣不可侵犯，记得何老师为我们上第一课时，就告诉我们：“在语文书中只能有笔记，只能用最好的字写笔记，绝对不能乱涂乱画乱写，因为语文书就代表着语文，而语文应该是神圣的!”从那以后，我一改此前在语文书中“涂鸦”的不良作风，格外呵护书中每一页，每一个角落，一个月过去了，两个月过去了，半个学期过去了，一个学期过去了，再来看看，语文书中只有用正楷写的笔记。啊，这纯洁的语文课。在我心中，紫色给予了我无限的神秘，给予了我无限的遐想，而艺术，正是神秘的，那么，我要将紫色献给艺术的代表一一音乐课l当《命运》奏响，我们听到了命运叩击人生的大门，与生命搏斗的声音；当《月光》涌入我们的耳朵，透过皎皎圆月、汹涌的波涛、澎湃的海浪，映在我们的眼前。当王老师的十指在琴键上穿梭，我定然如痴如醉，细细体味，它没有图像，没有文字，只有美妙的旋律，令人体会到无穷的快乐。

摘要：课改至今，关于一节优秀阅读课的标准，早已有多人论述，形成百花齐放的多流派观点。可作文指导课怎么上，优秀的作文指导课应具备哪些要素，至今仍鲜有人提及。也难怪，作文对于孩子来说是一件难事，因此教师们对上作文指导课也是望而却步，不敢轻易执鞭。其实，许多名家的垂范能给我们启发：上好作文指导课有章可循。具体说，好课应该做到“四有”。