摘要：分析高中化学主题作业的内涵和价值,对主题作业设计的研究现状进行梳理。以“认识Fe_(3)O_(4)”主题作业设计为例,对Fe_(3)O_(4)从多角度分析教学价值并设计习题,围绕古籍中的Fe_(3)O_(4)、生活中的Fe_(3)O_(4)、神奇的Fe_(3)O_(4)纳米粒子等子情境将习题串联整合形成主题作业,探讨Fe_(3)O_(4)主题作业设计的思路和整体结构。实践后反思:针对主题的深度挖掘是前提,围绕主题的情境串联是关键,引领主题的评价目标是灵魂。

摘要：作业是巩固学生学习效果、提高学生学习能力的重要手段。在日常教学中,如何持续优化和改进作业设计一直是教师着重思考的问题。因此,本文对高中化学教学实践进行了观察与分析,结合日常教学经验,总结了高中化学作业设计现状,明确了进一步优化高中化学作业设计的原则,提出了相应的优化策略。

摘要：无论是课程改革还是教学改革,归根到底都是学生学习方式的变革。学习方式变革的核心是让学生的学习真实、有效地发生。文章以《中国特色社会主义》这本教材的教学为例,侧重从单元设计、议题架构两个角度,探讨引领学生深度学习,让学习真实发生的可行路径。

摘要：以一道中考题目中利用杆秤设计并制作成简易密度秤为例,指出密度秤的设计缺陷,对密度秤进行改进与创新;在设计测量工具的过程中锻炼学生的质疑与创新能力,提升其科学思维中的主体地位,提升物理学科核心素养。

摘要：在过去的2006年里，我和众多的同行一样，也曾这样议论过新课程下的中学思想政治课：一学年的教学内容浓缩到一学期修完，还增加了不少新的模块。教材的每个框题均设计了不少的探究思考题，而且每框题的知识要点比老教材多了许多。这么多的教学内容，以每周两课时的教学时间怎能完成!……

摘要：实验教学在物理教学中占据着重要的地位,科学有效的设计实验与制订计划过程是落实科学探究教学的关键和重要保证。本文从教师在教学中落实设计实验与制订计划的环节存在"照猫画虎"的问题出发,从放手、引导、训练三个方面提出该环节科学有效的教学策略。

摘要："支架式"教学模式通过将学生作为学习主体,教师为引导,在教学中围绕培养学生核心素养为根本目标,不断激发学生对高中化学的学习热情,提升学生对化学知识的理解和运用能力,以实现对课堂教学模式优化,提升教学质量的目的,进而促进学生树立主动探究和学习的意识,有效培养核心素养。本文以"配制一定物质的量浓度的溶液"为例探究"支架式"教学的实践策略。

摘要：讨论式教学方法是指经过预先的设计与组织,在教师的精心准备和指导下,就某一个中心问题,各抒己见,发表自己的看法,以培养学生的独立思考和合作探究能力的方法。教师在课堂上运用讨论式教学方法,不但能帮助学生掌握课堂内容,还能增强学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力,同时可以改变传统历史“填鸭式”的教学方法,有利于创新历史课堂教学模式,极大地提高课堂教学质量。

摘要：针对初中英语复习课存在的问题,本文建构了"主题—语篇—语用"的初中英语复习课教学模式,即确定教学主题,借助多模态语篇习得知识,在语用中达到提升语言综合运用能力的目的。同时,本文根据此模式设计了一个案例,诠释了此模式的操作方法。

摘要：美术作为视觉传达教育的教学课程,其本质是让学生感悟到美的存在进而去创造美,特别是在中学阶段的美术教育,更应该把如何激发中学生的创造力和想象力放到教学重心上来。传统的教育方式太过于被动和压抑,要让学生通过自身的感官来体验美和创造美,教师应该抛弃固定封闭且被动的教材内容,根据教材自身的功能与内容结合中学生的具体特点,采用合适的教学方法来开展美术学科的教学。