摘要：传统的复习模式已不能适应中考的需要和时代的要求,采用主题式设计构建中考专题复习模式,不失为一种好的复习方法。以"从钙元素谈起"为例,探讨如何进行主题式设计化学中考复习教学,将零散的片断知识组织起来,调动学生的兴趣,促进学生参与,在提出问题、分析问题、解决问题过程中,形成学科思想方法,培养学生学科观念、学科素养。

摘要：对于初中思想品德(以下简称“思品”)校本作业设计,教师要根据学科特点、课程标准和本地区对学科的考试要求,结合本校学生的实际情况进行设计,设计时坚持以生为本,符合科学性、系统性等原则,提高作业质量和反馈矫正评价的效果,使学生学得更有成效。

摘要：新时期的课堂教学倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题、分析问题和解决问题,以学生为本,从而转变学生的学习方式,提高教学效率和教学质量。＂学案导学＂这一教学模式顺应了这一教学变革要求,充分体现＂学生主体,教师主导＂的先进教学理念。文章从导学案的编写入手,结合学情与化学教学的实际情况,对导学案的设计方法进行探研,以促进学生自主学习能力以及化学教学效果的提升。

摘要：基于真实情境的初中语文文学类文本单元作业有着重要的意义,既可以促进学生价值体系的构建与审美能力的发展,又可以激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维。针对当前初中语文文学类文本作业设计中存在的设计目标不明确、形式简单且重复性高和作业评价方式单一等问题,教师有必要根据课程标准及大单元目标设计作业内容,设计培养学生自主学习习惯的实践性作业,设计趣味性强的作业,从学生的生活经历出发设计单元作业,注重单元作业的评价方式,从而提升学生的初中语文学习效率。

摘要：“有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。其核心就是教学的效益。”教师通过课前有效设计、课堂有效教学、课后有效反思三个途径，引导学生进行自主、探究和合作式学习，使学生在“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标中获益，从而提高教学质量。笔者以人教版《中国历史》七年级上册第19课《江南地区的开发》的教学，谈谈对初中历史有效教学的粗浅看法。

摘要：预习环节的有效实施能够促进学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的提升,也能够提高教师课堂教学的效率。文章阐述了预习工作单的设计及预习工作单在高中生生物学概念学习中的作用。

摘要：教师在英语课堂教学中使用任务型教学法,可以切实提高学生综合运用英语的能力。文章围绕任务型教学的含义,任务设计的原则及任务型教学的评价等方面探讨任务型教学在英语课堂中的运用,以最大化地发挥任务型教学在英语教学中的作用。