摘要：“大单元教学设计”是近年各学科教学的重点研究课题。思政学科大单元教学设计涉及目标的制定达成、内容的系统整合、议题的设置展开、情境的创设利用、活动的开展推进、评价的实施改进等多个要素。在大单元教学设计的过程中,思政课教师对目标、内容、议题、情境、活动、评价等教学要素进行结构化设计,可形成大单元教学的结构化合力,开辟学科核心素养落地的新途径。

摘要：议题式教学作为新生事物,是新课程改革的内在要求和发展方向。将议题式教学真正运用于思政课堂,需要思政课教师运用智慧探索议题式教学的设计之道和实施之道。本文结合近年来思政课教学实践,就议题式教学设计实施中的三个关键性要素(议题、情境、活动)进行分析说明,以期抛砖引玉。

摘要：“互联网+”与多媒体技术的发展,使得教师的教学模式和教学方法也发生了很大的变化。在物理习题教学过程中,依托“互联网+”资源平台,利用课前教学准备、学生在线预习、课堂互动探究、课后在线交流提升、在线检测评价等实施环节,为学生提供更多自主学习的环境,让学习变得更加丰富多彩,让教学效果更加切实高效。

摘要：1设计思想综合教材中多个探究实验以建构一个科学概念的课型是一种新的教学尝试。本节课的探究活动是为生物学概念建构服务的。基于以上认识，根据人教版实验教科书必修1中“能量之源——光与光合作用”教学内容，综合“绿色植物叶绿体的观察”和“绿叶中色素的提取和分离”两个实验内容，

摘要：在大数据、云计算、移动互联等技术优势的基础上,使得＂互联网＋＂模式下的人机交互、人工智能等教育形式在物理习题教学中成为可能.对于物理教学来讲,对物理习题重新进行定义和设计,使之能更好地与现代技术手段有效融合实施教学过程,提高教学效率,培养学生自觉探索物理问题,不断提高学生解决实际问题的能力,是一个值得深入研究的课题.

摘要：微课教学是信息通信技术和多媒体技术高速发展条件下衍生的一种新型的教学手段,其短小精悍、目标明确、针对性强等特点与物理习题教学可以有效地融合,为提高教学效率和教学质量起到较好的辅助作用。根据微课的理论及特性,本文归纳总结物理习题类微课设计的原则和策略,并通过案例实施,为教师进行微课设计和教学提供借鉴和参考,增强微课教学的有效性。

摘要：万有引力的试题编制是以万有引力定律为基础,融合圆周运动、重力、开普勒定律等进行综合情境设计,对于学生的知识理解能力和空间想象能力都有较高的要求,其中万有引力和重力的关系问题作为本章重要知识点之一,其理解深度与应用层次对问题的解决有较大影响。本文对两者的关系及试题编制思路进行梳理,希望能对大家有所帮助。

摘要：《课程标准》《全国考试大纲》和各省市《考试说明》是高中教师必须面对的三个重要文本。三者关系密切但又有着很大的不同。《课程标准》规范了课程的性质、课程理念、课程的设计及课程目标、内容标准，为我国未来国民的素质全面提高指明了方向。而《全国考试大纲》和各省市《考试说明》则为新课程改革中实现高等院校对人才的选拔提供了直接依据。

摘要：电磁感应在高中物理中占有重要地位,尤其是电磁感应的力、电、功能综合问题在高考中所占比例高且难度较大。本文从物理模型构建的角度探讨电磁感应与电路、动力学及功能三方面结合的可能命题方向并归类剖析。

摘要：作业设计是教学设计的必要组成部分,合宜的作业设计能够促进学生的有效学习。校本作业是基于特定学校具体学情所设计的一种作业类型,它是在遵循课程标准的教学要求的基础上,结合教材内容的结构性质的特点,充分关注学习者的学能基础与教学者的教学特点所设计。校本作业是对教材作业系统的必要补充,教师需要在目标定位、作业内容、作业呈现方式，