摘要：高中数学教学不能只以知识传授为主要目的,而应该立足于学科能力的培养以及学科素养的熏陶.核心素养是学生在接受相应学段的教育的过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.数学核心素养是具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,是数学课程目标的集中体现.

摘要：随着我国教育体制改革的深入发展,为了更好地适应社会主义政治、经济建设的需要,高中新一轮课程改正在逐步推进。对于高中数学学科来说,高中数学新课标指出在新时期的高中数学教学中要充分发挥学生的主体,倡导学生自主学习、合作探究,在主动学习和探究实践中综合提升自己的是数学水平。作者就这一问题做了一些探索与实践。

摘要：高中新课程改革体现了创新教育的核心要求,因此在生物课堂教学中,要充分利用新教材的优势,着眼于改原有教育教学偏重知识传授为重创新思维训练,通过激发情感兴趣、重视教学过程设计、引导激励质疑、加强探索启发、形成创新氛围和提倡自主学习等,充分发挥学生的主动性和创造性,在学生掌握学科知识的同时,培养他们的创新意识、创新精神和创造性思维的能力。

摘要：教学与其他艺术形式一样,需要追求一种让学生遐想与创造的空间。在小学语文部分课文中常常有深刻的内涵难以直白的流露出来,教师教学中利用空白艺术进行引导,给学生留下联想与想象的空间。教师可以结合教学内容从导入、提问、读后、板书、尾声等方面进行“空白艺术”教学,使学生产生无限的遐想与想象空间。

摘要：博物馆资源具有本土化、多样化、个性化、直观化等特点,通过把博物馆资源和美术课堂相结合,充分发挥博物馆资源对美术教育的充实与帮助,与学校的美术教育相结合,让这些文化瑰宝成为青少年学习的新路径。博物馆承担着"以物化人"的历史使命,可以与"以言育人"的学校教育相辅相成,通过美术课的学习,帮助学生更好地认识人类的历史、文化与艺术。

摘要：审辨式思维又称批判性思维,具有开放、独立的特点。高中阶段的学生,由于其已经具备了一定的思维基础,在对课文进行认知和理解时,具有独特的特色,这对培养学生审辨式思维有着积极影响。在新课改背景下,受到传统教学观念的影响,部分教师仍然利用灌输式教学模式给学生进行知识讲解,学生很难有独立的思考空间与机会,导致学生很难养成审辨式思维。因此,在实际教学中,教师需要鼓励学生打破思想上的禁锢和习惯思维,通过合理有效的方式进行语文学习,进而有效培养学生的审辨式思维。本文针对高中学生语文审辩式思维培养策略进行深入分析。