摘要：随着新课标的颁布,高中信息技术学科教学面临更高的挑战与要求。为响应这一变革,教师正积极探索如何基于知识建构理论,更有效地开展项目式教学,以期实现学科教学的提质增效。本文旨在探讨此背景下的项目式教学新路径,首先概括了知识建构理论的核心观点,详细论述了该理论下项目式学习的教学要点与框架设计。最后,通过具体课程案例的展示,为教师提供了可操作的教学实践策略。

摘要：新课程素质教育下的课堂教学应该注重学生学习兴趣和学习能力的培养。单一的作业难以激发学生学习潜能,难以满足新时代学生综合发展需求,难以应对新高考能力考查。在新课程的教学实践中,教师要不断深入研究,努力创造形式各样又切实可行的作业,精心优化作业设计,增强地理教学有效性。文章结合"农业的区位选择"的教学案例,主要从课前预设作业、课堂生成作业、课后精设作业入手,充分展示优化作业的具体实践,深度挖掘作业的教学功能,切实提高教学的有效性。

摘要：在现行的高考制度和应试教育制度下,教师在传授知识时,侧重于数学解题方法的教学,在数学思想的传授上略显单薄,低估了其学习价值。近年来,随着数学思想在课堂上的实践运用,越来越多的例子证明,它对于学生的数学学习起到了至关重要的作用。数学思想的高低对高中生的学习影响非常大,数学思想的提高,可以大大促进高中生的学习能力和效率,让学习成绩能够飞速提升。因此,我们应该转变观念,将数学思想融会贯通地体现在课堂教学中,有意识地培养学生的数学思想,让学生学会用数学思维思考,从而提高学习成绩和效率。

摘要：新课程标准指出要培养学生的计算思维能力,本文立足核心素养,将计算思维的要素与项目式学习的教学活动相结合,遵循“整体分析--细化问题--逐步实现--优化提升”的设计思路,选择源于生活的主题,创设激发探究兴趣的趣味项目,强化问题解决的项目学习过程的教学实施策略,探索设计促进计算思维发展的项目式教学模式。

摘要：七年级学生在学习有理数这一章节时,其中“实验与探究”中的“填幻方”游戏很符合他们的年龄特点.学生在探寻游戏答案的过程通过调试数字、获得规律能感受到数学知识的魅力.对学生来说,探究奇妙幻方的数学知识是展示数学智慧的愉悦过程.

摘要：立德树人作为教育的根本任务,是教学的方向和指引,也是提升历史学科核心素养成为实际教学最重要的目标之一。然而现实面临高中历史统编教材课程容量大、课时紧张的问题。一线教师必须通过高效课堂的探索,达成落实核心素养和完成教学任务的目标。本文将结合教学实践经验,以高中历史统编教材为例,从教学目标、教材挖掘、学情分析、情境教学、任务驱动五个方面探寻当前高中历史高效课堂的路径,旨在提升高中历史教学效率和质量。

摘要：在新课标背景下构建高中数学高效课堂模式是当前教育领域的重要任务。文章提出一系列策略,旨在满足新课标对数学教育的要求。首先,理解新课标的核心要求,现有课堂模式的问题。然后,精心选择符合新课标的教材和教辅,确保它们与学生的实际水平相契合。有效的课程设计和规划是关键,包括设定明确的课程目标、设计多样化的教学活动,以及培养学生的数学思维能力。在教学策略方面,采用多元化的方法,如探究式学习和合作学习,结合技术和多媒体资源,激发学生的学习兴趣。课堂管理和组织要求教师创造互动性强的学习环境,提供及时反馈,并根据评估结果调整教学策略。教师的专业发展和学生的积极参与也是关键要素,需要不断培养和鼓励。

摘要：概述英语学习活动观及单元整体教学相关理论。以新人教版(2019)高中《英语》选择性必修一Unit 1 People of Achievement为例,探讨如何基于英语学习活动观,整合单元内容,确定单元教学目标,基于单元目标,设计主题探究活动,从而促成主题意义统领下的深度学习,实现英语学科核心素养落地。提出在开展基于英语学习活动观的单元整体教学设计时,教师应正确把握英语活动要义,实现准确导入;实施问题驱动指导,开展活动;以单元主题为引领,活学活用内容。

摘要：“双减”出台前,数学作业普遍具有统一性,引发了一部分学生“吃不饱”,一部分学生“吃不下”的问题。在“双减”背景下,教师可以建构小学数学作业分层式设计模式,确保数学作业具有差异性,最大限度地满足不同学生的学习需求,促使不同学生获得不同程度的发展,增强数学教学效果。文章以分层式作业设计目标、分层式作业设计类型、分层式作业设计路径和分层式作业设计评价为重点,结合具体的数学教学内容,具体论述建构小学数学作业分层式设计模式的策略。

摘要：高三习题讲评课教学活动的开展,既可以帮助学生巩固相关知识,奠定坚实的化学基础,也能够在选题、讲题等环节中进一步培养、锻炼学生的归纳整理、创新思维能力,更好地引导学生总结与梳理知识点。一、化学教学中的核心素养在新课标科学指导下,在化学教学中,除了要重视知识巩固、解题技巧积累之外,针对学生的创新理念、探索发现能力、认知模型、平衡思维、观念转变以及推理论证等核心素养进行科学认知和渗透,达到显著提升学生知识运用能力以及综合能力的目的,为学生后续更好的学习和发展奠定基础。