摘要：在小学语文教学中,写字教学是重要内容。但小学生注意力比较差,如采用传统的教学方法,往往是教师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味,往往缺乏写字所需要的足够的耐心、信心。信息技术的发展,教育改革的全面推进,为探索和推进写字教学改革提供了一个良好的环境和机遇,如果充分、合理地运用信息技术,找准切入点,通过声音、文字、图像等手段,调动起学生写字的积极性,

摘要：核心素养的培育需要渗透到课前导入、课中授课和课后评价多个环节之中,教师应将核心素养培育意识融入到日常教学活动中,为学生留出更多自主思考、自主探究空间,唤醒学生信息意识,提高学生信息思维能力。同时教师以多样化的评价对学生做出全面、客观评价,以突显核心素养在教学中的重要性,检验学生是否全方位发展。

摘要：学校是教书育人的地方,学校里的文化即是校园文化,它是一种群体文化,是学校发展过程中所形成的物质文化和精神文化之和,是学校教育中最重要的隐性课程之一,也是学校的灵魂.良好的校园文化,可以抑制人的不良行为,也能够熏陶、培育人的优秀品行.打造高品位的校园文化,对于提高农村小学的教育质量,促进学校内涵发展有着非常重大的意义.

摘要：小学生在思维与认知能力方面都受到一定限制,这与他们自身年龄有着很大关系,更多时候需要学习兴趣来驱使其进一步的学习和掌握新知识。但是,因为数学知识的思维逻辑性以及抽象性较强,所以,学生们学习起来比较困难,作为教师,我们应该针对这些内容进行认真研究和分析,探索实现高效教学,创设高质量课堂的有效途径。

摘要：小学语文教材中有丰富的童话内容,学生对童话故事也有更多趋同感,教师针对学生学习实际需求,为学生准备更多童话演绎活动,势必能够给学生学习心理带来强力冲击,帮助学生顺利建立学科认知。童话演绎活动的内容选择、形式创新、组织优化,都属于教师教学设计范畴,教师要从不同方向展开教学研究,以提升童话演绎活动的历练作用。

摘要：语文教学中,教师要发挥主导作用,在学习环境创设、学习方法传授、学习活动组织等方面做出积极探索,让学生自觉进入学习环节,在不断学习探索中形成学习体验认知.所谓体验式学习,是指学习者深入情境之中,与多种学习环境因素展开互动的过程.学习者需要主动参与学习互动活动,在不断学习体验中形成学习认知.语文课堂教学中,教师要重视学生学习主体的存在,围绕学生展开学习设计和启迪,为学生创设更多深入学习的机会,让学生在学习体验中形成学科核心能力.