摘要：新高考背景下,通过设计生涯自我认知、生涯职业体验和生涯意识规划,将生涯规划教育融入高中生物学课堂教学,促进学生对未来职业发展的关注,有助于学生提前做好职业规划。

摘要：在一次市青年骨干教师优质课评比活动中，笔者执教的《不等关系与不等式》一课受到了较高的评价，这节课基于教材而不囿于教材，设计新颖且不落俗套，展示课堂艺术，注重教学效能，凸显课程理念，彰显教者智慧，融人数学文化，传播数学精神，展示了一种在“研究”状态下的教学情境，现整理出来以期交流．

摘要：人本理念，即人本思想，《哲学大辞典》对“人本思想”的定义是“以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存和发展作为最高的价值目标——一切为了人，一切服务于人”．人本理念指导下的课程改革正是以学生为主体和核心的、服务于学生的成长与发展的新的模式，它尊重教学实际，强调以学生的发展为本，倡导自主探索、动手实践、合作交流等数学活动，充分发挥学生学习的主动性，激发学习潜能，发展创新意识．

摘要：以"点、直线、平面之间的位置关系"中的空间角教学为例,通过探究,领悟概念内涵,明确概念应用,促进概念的理解性学习,发展核心素养.

摘要：高中化学校本作业对于培养学生各种能力、开发学生智慧潜能、提升学生学科核心素养具有非常重要的作用。在高中化学校本作业设计时,应充分结合本校学生实际情况,从成长性、针对性、探究性、分层次、微视频等方面进行设计,以帮助学生提升化学学科核心素养。

摘要：国家的发展离不开教育,而教育的发展离不开教师。教师要不断地去创新教学方法,进而探讨出更加符合教育事业发展的新思路及策略。核心素养目标的提出,要求教师全方面提高学生的能力。因此,高中生物的校本作业设计中也要渗透核心素养的要求。本文从核心素养的教育目标出发,探索高中生物学科的校本作业设计,以期高中生物作业可以体现核心素养下的典型性、逻辑性、分层差异性、实践性和探究性。

摘要：一、引言概念是思维的细胞,概念教学是数学教学的重要内容,理解概念是一切数学活动的基础.然而,一些教师急功近利,概念教学走过场,往往采用“一个定义,几项注意”的方式,在概念的背景引入上着墨不够,没有给学生提供充分概括本质特征的时间与机会,认为多做几道题更实惠些.

摘要：随着部编版《中外历史纲要》新教材在全国开始推广和新高考改革的到来,原有校本作业体系面临变革和重建的任务。文章从新教材中的一则史料入手,围绕分层教学,探讨了新教材的配套校本作业如何进行设计和应用,希望为高中历史新教材的处理、使用和校本作业体系建设提供经验。

摘要：伴随着新课改的推行,学案导学法的这种教学策略的运用也有十多年了。但语文学科被认为“性价比不高”的尴尬处境仍没有改变,课堂教学仍存在低效甚至无效的状况。因此,在教学实践中,文章作者根据教师主导和学生主体情况不同,不断调整修改,设计出更优的学习方案,用于激发学生主体的学习兴趣,引导学生进行主动的知识建构,从而使学生获得优化发展,使语文课堂教有所悟,学有所得,有效、高效。

摘要：文章以“立体几何初步”的教学为例,浅谈基于核心素养的高中数学微型探究的教学设计与思考.