摘要：聚焦高中化学必修教材中的微项目教学策略,以新鲁科版“探秘膨松剂”为具体案例展开深入探讨。阐述了微项目在化学教学中整合知识与实践的重要意义,分析在“探秘膨松剂”教学过程中,如何依据教学目标设计项目任务、组织学生开展探究活动。引导学生在真实情境中主动获取知识,培养解决问题与合作交流能力的教学实施要点,总结微项目教学对提升学生化学核心素养、增强教学效果的积极作用,为高中化学必修教材微项目教学提供具有实践参考价值的教学思路与方法借鉴。

摘要：物质结构模块是从微观层次逐步认识物质结构与性质的联系,学生要理解多种类型的微观模型,需要具备一定的空间能力,而各类微观模型是分段学习的。对各阶段涉及的空间模型进行学习进阶分析,并探索在此基础上整体规划教学:以物质结构空间模型为主题,以促进学生空间能力发展为目标,科学设计教学单元。

摘要：为提高各阶段教学的针对性和有效性,分析了离子反应知识的学习进阶,并探讨了教学序列的跨学段设计,为教师进行离子反应知识的教学实践提供参考。

摘要：宗白华在《中国艺术意境之诞生》中讲到，“庄子说：‘虚室生白。’又说：‘唯道集虚。’中国诗词文章里都着重这空中点染，抟虚成实的表现方法，使诗境、词境里面有空间，有荡漾，和中国画面具同样的意境结构。”这里从美学上讲了留白在各门艺术中的广泛运用，并视之为意境诞生的有机要素。

摘要：笔者听过不少印象深刻的课，发现它们都有一个共同的特点：有一个精彩的引入。因此，笔者认为，一节成功的课必须要有一个好的引入，要能吸引学生的注意，激发学生的兴趣，活化学生的思维，提高学习的效率，使学生主动学习、快乐学习。

摘要：文学虽有体裁的不同,比如诗歌、散文、小说等,但其质素相通,都是用于表现人生及生活的。顾随讲沈约的《恩幸传论》:“文学应为人生而艺术,古来一切文学皆与人生有关。历史是记录人生,哲学是批评人生、改善人生,文学是表现人生。”凡有所学,都是指向人生的。夏丏尊在《读诗偶感》中说:“文艺作品的有意味与无意味,理由当然不很简单,说法也许可以各人不同吧。我现在所觉到的只是一点,就是对我的生活可以发生交涉的,有意味,否则就无意味。”此种阅读,就是对应于生活的。

摘要：关于散文,余光中颇有知见。他在《日不落家》后记中说：＂五四以来,不少人认定散文就是小品文。其实散文的文体可以变化多端,不必限于轻工业的小品杂文。我一向认为小品也好,长篇也好,各有胜境,有志于散文艺术的作家,轻工业与重工业不妨全面经营。＂此种区分着眼于篇幅的短与长,对应于内容的轻与重。而在《不老的缪斯》中说：＂散文分狭义与广义二类。狭义的散文指个人抒情志感的小品文,篇幅较短,取材较狭,份量较轻。

摘要：思维在通常情况下是顺向的，这比较符合认知的程序。写作中大多也是遵循着这个认知的程序，但若变换一下方向，比如逆向展开，往往别有意趣。现代作家中，梁遇春最擅长于此道。他出过《春醪集》和《泪与笑》，两集中的大多数篇章都是围绕着生活及艺术来逆向展开。宛如反弹琵琶，从而弹奏出一曲曲清音。

摘要：文本是一个整体，因而阅读理解及鉴赏等，都要能在整体上加以把握。如何做到整体把握？可先看标题。孙犁这样说：“标题要代表一篇文章的内容，但不是一语道尽文章的内容，它要简单、有力、新鲜，助长文章的情趣。标题是一种艺术。”题好一半文，标题对内容往往有一种提示及涵盖作用，所以阅读中不仅不能忽略标题，还要有标题意识。

摘要：各科教材多按单元来设计，但语文课本的单元除了按文体来区分外，看不出什么层次的衔接过渡。再加上选文方面关联较少，东选一篇西选一篇，更显得毫无秩序可严。要变无序为有序，可采用专题设计。比如诗歌方面，