摘要：精细化的学校管理就是以学校教育、教学的全过程为对象,遵循教育工作规律,运用精细化的现代科学管理理论,对学校管理工作进行全面总结分析,通过精细的工作设计和严格的组织实施,科学地总结与校正,从而提高学校管理效益,实现学校管理目标的最优化。管理的精细化是学校管理走向科学化、规范化、特色化的必由之路,我校自2007年创办以来坚持实行精细化管理,从而实现了学校的科学发展、跨越发展。

摘要：校园文化是学校教育的重要内容,是特定的精神环境和文化氛围,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化的内容,也包括学校的校风、学风和学校成员在共同活动中形成的行为准则。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操,启迪学生的心智,促进学生全面发展。

摘要：班主任在教育教学中有着举足轻重的地位,是连接学校、家庭、社会的重要枢纽,是学生获取知识、成长成才的引路人,是落实教育目标的执行者。班主任工作极具艺术性,要建设良好的班风、学风,需要班主任用心、用情去工作。实践中,班主任演奏好以下四部曲,有助于班级工作再上新台阶。

摘要：教育家徐特立曾说过：＂不动笔墨不读书。＂在阅读教学中,教师应教孩子做好批注：或圈、点、勾、画,或写下自己的感受、理解、欣赏和评价。孩子在批注阅读中就能够学会独立地思考,主动地探究,进而深入文本,涵咏语言、推敲字词,形成个性的阅读理解与感受。

摘要：一堂精彩的语文课堂,与教师的语言是分不开的。它能激起学生的学习欲望,激发学生的灵感,激活学生的思维。在备课的时候,教师往往会精心地选择、推敲和组织自己的教学语言,并通过情趣盎然的表达,鞭辟如里的分析,入木三分的概括,恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,开启心智,陶冶情操,获得精神上的满足。

摘要：新课程实施以来,小学语文命题存在形式方面探求讲究多、思维培养与发展研究少的现象。我们为命题中能关注语言而欣慰,同时也为忽略思维而担心。语文教学的根本任务在于学习理解与运用语言文字。其间从教育心理的角度说,语言是思维的外核,思维是语言的核心,语言离不开思维。可以说,思维能力差的学生准确运用语言也是很难的。因此,作为形成教学质量过程中的重要环节之一的命题,理应重视思维这一核心心理因素,要在关注语言讲形式的同时,

摘要：《语文课程标准》明确指出：＂阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。＂阅读教学应坚持以读为主,通过多层次、多角度、多方式的＂读＂,引导学生理解文章的内容,体会文章表达的思想感情,学习作者表情达意的方法,培养学生良好的阅读兴趣和习惯,掌握科学的读书方法,提高阅读能力。教学中我采用＂四读＂进行阅读教学,取得了良好效果。

摘要：一堂好课来源于教师匠心独具的教学预设,而好的教学预设又来源于教师正确深入的文本解读。《语文新课标》提出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。只有教师课前对文本充分地解读、感悟、精心预设,教者在课堂上才能灵活自如地引导学生与文本对话,才能给予那些“花儿”更多的养分,才能有效地提高教学效率。