摘要：结课艺术是构成课堂教学艺术的一个重要因素。一堂好课离不开一个点睛之笔的结尾。成功的结课,对教学内容起梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用,会进一步提高英语课堂的实效,点燃儿童智慧的火花。本文将从“问”“趣”“境”三方面来探讨小学英语教师应掌握的课堂结课艺术。

摘要：在学生学习作文的起步阶段,教师要讲究作文教学艺术,这时扶好孩子的“写作”特别重要,也特别有意义。三年级学生虽然有了看图写话的基础,但是对“正式作文”存在惧怕的心理。教师应采取有效的手段,淡化学生的作文意识,消除其对作文的恐惧感,引导学生阅读古今中外的优秀读物,汲取文学养分,感受写作艺术,培养学生的观察能力和想象能力,激发学生的写作兴趣,以发展的眼光看待学生的作文,利用现代信息技术,注重多维度、多元化地改进作文评价,使学生乐于写作。

摘要：情境教学是一种符合小学生英语学习的教学方式。它符合小学生的年龄特点、心理特征和认知水平，能使抽象的语言生动化、形象化。本文主要就小学英语课堂教学中创设趣味教学情境的一些方法进行了探讨。

摘要：音乐是小学阶段的重要教学内容,是培养学生艺术修养的重要课程。教师要在小学音乐教学中为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围,让学生带着一种激情、愉快的心情走进课堂,让学生在学习过程中感受到快乐。

摘要：音乐欣赏课作为一门纯粹艺术欣赏的课程,对于学生创造性思维的培养起着很大的作用。学生在欣赏一些经典音乐的同时也在锻炼着自己的想象力、联想能力和创造性思维能力等。探讨音乐欣赏对培养学生创造性思维的重要作用和一些能运用到实际课堂中的策略方法,必能更为高效地锻炼学生的创造性思维。

摘要：阅读是语文学科不可或缺的部分,但教材中的阅读内容有限,难以全方位满足学生的阅读需求。教师要以教材文本为基础挖掘课外资源,从多个维度为学生提供阅读参照。课内外阅读的联动式教学,能让学生在兴趣延伸、阅读方式延伸中夯实阅读基础,丰富语言艺术与文化内涵,这对激发学生阅读兴趣与培养良好阅读习惯大有裨益。

摘要：一、研究背景科学教育作为知识形态的科学技术转化为现实生产力，正在受到越来越多国家的关注。许多国家都把科学课作为核心课程，从目标、课程标准、教材、教法等方面进行一系列的改革，使之更加符合时代特征与要求。其发展趋势主要表现为：教学以学生为中心，强调手、脑结合，进行“真实”问题的学习，采用探究法，重视交流技能的培养，实施写实性评价等。

摘要：兴趣是学好语言的关键,游戏就是兴趣最好的载体。游戏集知识性与趣味性为一体,符合儿童好玩的天性。在小学英语课堂词汇教学中,设计合理的游戏,不仅能提高教学效率,增强师生之间的交流,而且能调节课堂节奏,活跃课堂气氛。