摘要：面对物理教学中的难点痛点,教师们常常把实验演示作为解决问题的好办法。从一个新的视角来挖掘物理实验的妙用,结合实际教学经验和具体案例,就何时运用实验以及如何运用实验来突破教学重难点、激发学生物理学习的自主性进行探析。

摘要：本文主要围绕长江的源流概况、水资源的开发利用及灾害的治理等问题来展开活动,并设计探讨长泰县龙津江流域生态建设的课外活动,充分体现了学生自主学习、小组合作的新课程理念。

摘要：文章以组团考察黄土高原活动为主线,引导学生合作探究黄土高原民俗风情、黄土成因、黄土地貌建型、水土流失及其治理等内容,掌握认知区域的方法,培养人地协调观念、地理实践力等地理素养。

摘要：高中政治教育对于学生树立正确观念、形成积极的思想意识具有重要意义。在政治教学中,需要解决知识与价值的统一兼顾目标,从政治课程方面进行完善和优化,将政治教学基础夯实,将政治价值进行升华,将二者统一于教学实践过程,为学生呈现更加有效的教学体验,提高政治教学的整体水平,推动高中政治教育发展。

摘要：化学是一门与社会生活密切联系的学科,实施基于情境的课堂教学模式,充分挖掘与课堂教学有关情境的功能价值,是落实STS教育理念,提高课堂教学效果的重要途径和有效策略。“燃烧和灭火”这节内容贴近学生的生活实际,以“情境”为教学主线,精心设计八个教学环节,围绕“燃烧的条件”和“灭火的原理”这两个重点展开教学。通过联系生活实际、投影展示图片、引导实验探究、观看视频资料、设计仪器装置、亲自动手实验等教学环节,创设趣味、直观而真实的教学情境,有效地实施基于情境的课堂教学,体现了“从生活走进化学,从化学走向社会”的学科思想。智慧教室的开发与应用,为课堂教学提供强有力的技术支持,为情境教学插上飞翔的翅膀,大大增加课堂教学容量的同时,也更增强情境教学的趣味性与可视性[1]。

摘要：实验教学有助于帮助学生对概念、原理和规律的理解,也有助于培养学生实事求是的科学精神和创新精神.实验设计是指实验之前,实验者根据一定的目的和要求,运用有关的科学知识、原理,对实验过程中的材料、方法、步骤、条件控制等全部方案的制订.

摘要：文章主要根据课标要求,对"干旱的宝地——塔里木盆地"一节的活动探究优化设计,突出学生自主探究、教师引导启发教学,培养学生的地图素养和空间素养,提高学生的人地观念、区域认知、综合思维及地理实践力。

摘要：基于笔者参与的市级教学研究课题成果,并以设计获奖的微课作品为案例,阐述了微课介入初中生物学教学应用于演示实验、模型制作及小实验家庭化的具体做法和实际效果。

摘要：定义是指对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明,它是揭示概念内涵的逻辑方法,通过指出概念所反映的事物的本质属性来明确概念.定义具有非常重要的认知技能,数学中的定理、公式、性质和法则等,都是由定义和公理推演出来的.基于定义解题,能揭示事物的内涵和本质,有助于提高解题决策的质量.

摘要：利用微课的优势,摆脱传统教学的局限,有效地在常规教学中培养学生的学科核心素养。作为辅助教学的工具,设计微课应该以发展学生的学科核心素养为目的进行开发与使用,结合高中历史学科的特点,严格筛选有效的教学资源,体现学生自主学习的教学手段.