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检索条件"机构=福建省闽清县实验小学350800"

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古典诗词与小学音乐课堂教学结合的策略研究: 收藏
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引用; 《教学管理与教育研究》2023年第12期8卷 95-97页; 作者：刘碧樱福建省闽清县第三实验小学350800; 为促进学生人文精神、文化理解力与艺术素养的协调发展,教师可创新音乐教学方式,升级育人理念,将古典诗词与小学音乐课堂相结合,探寻有效融合策略。; 为促进学生人文精神、文化理解力与艺术素养的协调发展,教师可创新音乐教学方式,升级育人理念,将古典诗词与小学音乐课堂相结合,探寻有效融合策略。; 来源：详细信息评论

“7的乘法口诀”教学设计: 收藏
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引用; 《中小学数学（小学版）》2004年第3期 62-64页; 作者：刘瑞兰福建省闽清县实验小学350800; 教学内容九年义务教育六年制小学数学第三册64页、65页。; 教学内容九年义务教育六年制小学数学第三册64页、65页。; 来源：详细信息评论

激、传、动、促——谈歌曲教学中情感艺术的培养: 收藏
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引用; 《教育教学论坛》2013年第42期 148-149页; 作者：郑伟君福建省闽清县实验小学福建福州350800; 古人云:"感人心者,莫先乎情。"而音乐正是一门最善于表达人们的感情、最能引发人们共鸣的情感艺术。在小学音乐教学中,我们面对的是以形象思维和感性思维为主导的小学生,其音乐的感知力和理解力较弱。因此在教学中,尤其是歌...; 古人云:"感人心者,莫先乎情。"而音乐正是一门最善于表达人们的感情、最能引发人们共鸣的情感艺术。在小学音乐教学中,我们面对的是以形象思维和感性思维为主导的小学生,其音乐的感知力和理解力较弱。因此在教学中,尤其是歌唱教学中,教师应以情施教,通过激、传、动、促等各种方式,引导学生理解、感悟、体验音乐作品中作者所要表达的思想感情,从而达到用"情"歌唱、陶冶心灵的目的。; 来源：详细信息评论

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