摘要：在小学道德与法治教学的过程中,教师不仅要有过硬的专业理论知识,而且要不断探索与掌握课堂的授课艺术,使课堂教学实现从“有形”到“有魂”的转变,真正落实立德树人的根本任务。一、重塑教师形象,在自省反思中提升教师素养教师是立教之本,兴教之源。教师要不断完善自我,提升自己的水平,才能更好地解读教材,提升教学效果。

摘要：《音乐课程标准》指出:"音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。"

摘要：在信息化时代下,教育走出了“智慧化”模式。“智慧教育”能够让教师的教学更轻松、学生的学习更主动。在“智慧教育”背景下,让小学数学作业“数字化”十分重要。基于此背景,对“智慧教育”下小学“数字化作业”的设计及评价策略进行了探究,希望能够为广大教师提供一定的借鉴意义。

摘要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:学校的数学教育既要使学生理解并掌握数学基础知识,掌握数学基本技能,更要培养学生的思维能力和创新能力。下面,笔者从三个方面浅谈在数学课堂上怎样开启学生的思维,引领学生进行深度学习。一、问,思维有方向性问,这里指的是问题,即教师设计的核心问题与学生提出的主要问题。

摘要：随着现代思维的进步和知识体系的不断扩充完善,“健康”一词早已不再是指片面的身体上没有疾病,只有身体和心灵都健康才称得上真正的健康.这一理念也逐渐融入到现代教育中,让现代小学成为真正以德树人、培养身心健康的全面人才的基地.道德与法治课程在小学课程编排中的地位越来越高,从学校教师到学生家长都更加关注学生心灵的塑造.为了道德与法治课能够发挥起立德树人的作用,教育部提出要将道德与法治课融入生活化元素,让课程更关注学生的成长.我国小学道德与法治课受到应试教育的影响,该课程的授课模式单一,授课内容陈旧,降低了学生的学习热度.

摘要：小学数学课堂是数学教师详细制定教学预案并准确实施教学环节的过程,由创设教学情境、引导探究活动、指导动手操作、组织小组合作、概括学习小结等环节建构而成。但体现事物内在联系和实质的,常常是易被忽视的微小事物和情节,因此数学教师还应该悉心探究如何从细微处去关注各个教学环节,如何以更敏锐的洞察力去把握每个课堂细节,以使课堂流程更精致,让每个可遇而不可求的教学瞬间都尽可能成为可供分享的有利资源。

摘要：小学道德与法治课堂教师角色如何定位,这是一个值得研究的问题。在近几年的课改中,“教师引领、学生为主体”的理念逐渐取得共识。那么,课堂中教师如何引领学生,学生如何体现主体性?笔者将结合自己的教学实践谈谈这些方面的认识。一、教师是创建学习环境的设计者1.让学生参与发现问题。疑问是思考的起点,小学生对于很多问题常常好奇,“为什么”伴随着他们的童年。遗憾的是,部分教师在课堂上喜欢设定一个个“问题”来教学生“思考”,无形中剥夺了学生发现问题的权利。有鉴于此,教师要转变教育观念,创设情境促使学生发现问题。

摘要：设立过程性习题目标,旨在培养学生独立思考、解决问题的能力。如何在小学数学教学过程中设计合理习题,在习题中融合过程性教学目标,已成为小学数学一线教师的共同研讨课题。一、小学数学习题编创过程中过程性目标达成的意义(一)过程性目标达成的必要性数学是一门应用性较强、需要强大逻辑思维能力的学科。小学数学以兴趣引导和思维锻炼为主,旨在通过多元化教学形式开发学生的学习思维。

摘要：小数的意义是一个抽象的概念,吴老师在教学时紧紧抓住了＂小数是为了精准表达的需要,不断地细化单位＂的本质属性,设计活动情境,引导学生不断地进行抽象思维,把握概念本质,理解小数的意义。【教学片段1】师：根据你的了解,能举个例子吗？你生活中见没见过小数？学生从价格、重量、身高等方面举了很多例子。

摘要：一、研读习题功能,领会编排意图现行小学数学教材在习题编排上做了精心安排,在注重原有习题的针对性、层次性和启发性的基础上,既注重习题的应用性、实践性和发展性,又强调习题的整体设计。因此,教师在练习课教学时要仔细研读教材习题,在领会编排意图的基础上,精心组织课堂练习,充分发挥每一道习题的教学功能,实现习题教学价值的最大化。