摘要：基于课程目标的小学科学单元作业设计,要求明确且结构清晰,能很好地考查学生对科学概念的掌握和科学探究能力的发展情况。教师在设计单元作业的过程中要依标扣本,构建指向科学课程目标的作业设计框架,然后基于设计框架完成作业设计,充分发挥作业的评价作用、与课内学习的互补作用,达到培养学生科学素养的最终目标。

摘要：在小学数学教学过程中,课堂提问是最重要的一环,是师生互动最直接有效的体现,有效的提问,不仅有助于维护课堂纪律,而且也会大大激发学生的学习兴趣。故教师所设计的课堂问题要适合学生,而课堂问题设计的有效与否也决定了教学效率的高低。小学数学课堂问题设计意义重大,但在教学过程中还存在许多问题,所以我们要加强对课堂问题的把控和掌握。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求立足核心素养导向,充分发挥学科育人功能。在这样的情况下,能否有效将核心素养的培养渗透到日常的教学和作业设计中成了影响整体教学效果的关键。与传统的单元教学不同,如今的语文教学以单元作为组织学习内容的基本单位,大单元教学理念要求教师突破自然单元的限制,拓展单元外甚至其他学科的内容,这对更好地增加学生的阅读量,有效培养学生核心素养有着重要作用。