摘要：群文阅读是近几年比较热门的阅读教学方式之一,是在单位时间内师生围绕一个或者多个议题选择一组文章,进行阅读和集体建构,最终达成共识的阅读教学方式。群文阅读教学改变了传统的单篇文本教学的不足,凸显了学生的主体地位,让学生成为课堂的主人,提高了课堂教学效率,促进学生核心素养的发展。基于此,本文以统编版高中语文必修上第七单元阅读教学为例,通过设计教学培养学生的核心素养。

摘要：项目式学习与大单元教学均有着整体性、结构化的特点,以大单元教学为媒介,项目式学习为手段,能提高学生对知识的掌握程度.随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的实施,课堂中要求学生成为教学主体,积极参与到知识探究过程中,进而在掌握知识的同时形成数学思维,以提高自身的核心素养.而在项目式学习背景下,初中数学课堂开展大单元教学,能满足上述需求.文章以项目式学习为背景,简述初中数学大单元教学设计与实践的价值,并多维度对初中数学大单元教学设计进行深入研究,旨在提高初中数学教学质量.

摘要：问答式教学最早可以追溯到古希腊时代.问题链教学是问答式教学的衍生与发展.所谓问题链教学是在一定的学习范围或主题内,教师给学生设计由表及里、由浅入深、由现象到本质的一连串相关问题.基于此,文章简述了问题链教学在初中数学教学中的应用意义,并结合针对性原则、趣味性原则、梯度性原则,从激活兴趣、自主探究、强化能力、巩固落实四个方面探究了问题链教学在初中数学教学中的应用策略,以期为学生提供更有深度和趣味性的数学学习体验.

摘要：素质教育在新高考背景下不断推进,实施高中化学课程教学,更加注重以学生为中心,以落实立德树人为根本任务,促进学生的全面发展为教学目的。将微项目有效应用于高中化学教学活动中,可以促进学生自主学习,活跃学生的化学思维,提高学生学以致用的实践技能,符合新高考政策的要求。高中化学教师应当认识到微项目的应用价值,从而立足现状转变育人方式,提高高中化学教学质量。本文将以“明确微目标,设计微项目”为主题,针对微项目在高中化学教学中的实施现状与策略进行一番较为详细的分析。

摘要：作业设计是初中地理教学中的重要一环,它关乎教学的整体效果。因而,如何在作业设计中落实“双减”政策,显然成了地理教师亟须思考和解决的重要问题。在设计作业时,教师应从初中生的实际需求切入,把契合学生学习水平和认知特征的作业作为检验和巩固课堂教学效果的载体。文章以“双减”为基点,探究了“双减”政策下初中地理作业设计应具备的特征以及新视角,致力于提高作业设计的整体质量。

摘要：家国情怀是中国优秀传统文化的基本内涵之一,对中学生进行家国情怀培养,对增强学生民族自豪感,激发学生爱国热情,提高学生道德感和责任感具有重要的作用。《道德与法治》学科的课堂教学,是培养学生家国情怀的重要途径。本文以《共筑美好家园》以及《开放互动的世界》教学设计为例,探讨运用情境设计实现对学生家国情怀的培养,以期激发学生对家乡、对国家的热爱之情,并将这种热情转化为实际行动,积极践行社会主义核心价值观,为社会主义事业建设培养德智体美劳全面发展的人才。

摘要：将丰富的情境融于中学物理教学,符合新课标中提出的培养学生学科核心素养的这一教育要求,使物理教学更具人文性与艺术性。物理学科对理论和生活实际相联系的程度要求得更为严格,教师科学合理地为学生创设物理学习情境,有助于学生对于物理理论的透彻理解和对于生活中物理现象的联系,使学生具备灵活运用所学物理知识便利生活的能力,达到物理知识服务于学生生活、锻炼学生物理素养能力的教学目的。

摘要：“阅读后”环节是初中英语阅读教学中一个重要的环节。该环节对于帮助学生夯实阅读基础，提高语言运用的能力具有重要的意义。然而，在目前的教学过程中，很多教师对于这一环节的重视度还不够，在设计读后活动时也存在着不少的问题。文章将以仁爱版初中英语阅读教学为例，并在分析目前读后活动设计中所存在的问题的基础上，探讨读后活动设计的原则和有效的教学策略。希望文章能够对初中英语阅读教学的读后活动设计有一定的意义。

摘要：文章概述了高中学生英语学科素养的理论依据,结合具体教学案例,从语言能力、学习能力、思维品质、文化意识四个方面,对基于英语学科核心素养的高中英语课堂教学进行了分析。

摘要：在新课程背景下,初中物理教学需要注重学生感悟,才能调动学生学习的积极性,保证课堂教学效果。基于这种认识,本文对初中物理教学中学生感悟的重要性展开了分析,然后提出了创设情境、设计任务等加深学生感悟的方法,从而为初中物理教学实施高效课堂提供参考。