摘要：高中数学教学以培育学生的核心素养为目标,以学生为主体,关注学生的思维活动,构建“生”动教学.教师可从“情境与问题”“知识与技能”“思维与表达”“交流与反思”等四个方面启发学生“动”起来,发展学生的数学学科核心素养.

摘要：文章以2019年人教A版《数学(必修一)》第四章的“函数的零点与方程的解”为载体,从理解教材出发,遵循教材编写意图设计符合学生认知的探究,改进教学,以学生为主体,构建“生”动课堂,落实学生的数学学科核心素养,达到数学育人目标.

摘要：新时期,教师要以OBE理念为引领、资源建设为基础、改革教学模式为核心、立体化学习环境为保障,设计了“一中心,两融合,三阶段,四维度”的思政教学模式。让各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。教学团队结合所进行的混合式教学实践情况,运用线上教学平台,从教学模式、教学方法、将学科知识与思政要素有机结合,实现了润物细无声的思政教育理念。

摘要：高等数学A(一)是莆田学院开设的一门重要公共必修课,为后续学生的学习提供必不可少的理论基础和工具。结合教学实践,文章以“闭区间上连续函数的性质”为例,探讨了如何在教学过程中贯彻以学生为中心,促进信息技术与教育教学深度融合,并潜移默化地融入课程思政,从而实现更好的教学效果和学习效果。

摘要：针对文献[11]中提出的CAKA协议存在的无法认证对方身份和容易受到替换公钥攻击威胁的安全问题,给出了一种改进协议.该协议改进了原协议中的3个步骤,使得参与协议的双方用户在执行协议过程中必须用到各自的全部私钥,并在协议双方发送的消息中加入各自的身份信息.实验表明,该改进协议不仅能够克服原协议中的安全性问题,而且提高了计算效率.因此该改进协议对基于无证书公钥系统构造的密钥协商协议具有良好的参考价值,同时也可为同类跨域密钥协商协议的分析与设计提供参考.

摘要：对周等人发表在"计算机科学"上的一个改进的无双线性对的无证书签密方案进行了安全性分析,指出了该签密方案至少能受到两种攻击,给出了具体的攻击方法并分析了存在这种攻击的根本原因.最后,给出了克服这种攻击的改进方法.给出的攻击和改进方法对于同类签密方案的设计具有借鉴意义.

摘要：无证书公钥密码系统是当前最先进的公钥密码系统,无证书签名是当前的研究热点之一分别对王等人和张等人提出的无双线性对的无证书代理环签名方案分别进行了安全性分析,发现这两个签名方案存在替换公钥攻击的威胁,分别给出了具体的攻击方法并分析了存在这种攻击的根本原因,最后给出了克服这种攻击的改进方法,所给出的攻击和改进方法对于同类代理环签名方案的设计具有借鉴意义.

摘要：将密钥生成中心(key generating center,KGC)为用户生成的证书作为用户公钥的一部分,设计了一个基于证书的代理环签名方案.此方案安全性是基于计算Diffie-Hellman问题的,可有效地避免替换公钥攻击,与目前效率最高的可证明安全的无证书代理环签名方案相比,此方案的效率提高了50%.鉴于此方案的安全性和高效性,它可广泛应用于移动代理和电子政务等系统.

摘要：基于人眼视觉感知特性,提出了一种新型的边缘检测和XOR编码相结合的图像自适应隐写算法。通过设计基于灰狼优化(grey wolf optimization,GWO)算法的边缘检测,根据秘密信息的大小自适应地调整边缘检测阈值,利用粒子群优化(particle swarm optimization,PSO)算法优化边缘和非边缘像素的嵌入位数,结合XOR编码实现对混沌加密后的秘密信息的嵌入。实验结果表明,该隐写算法比现有文献算法具有更大的隐写容量,能较好地保持载密图像的不可感知性,并已通过像素差值直方图(pixel difference histogram,PDH)安全性分析。