摘要：作业是对课堂内容的扩展与延伸。数学学科具有逻辑性和抽象性的特点,在设计作业时,教师就要把握学科特点,结合学生的实际情况和教学内容,从指向性、针对性以及启发性入手,不断优化作业设计的形式和内容,积极采用分层作业、多样化作业、生活化作业,让学生感受到做作业的乐趣,以及完成作业过程中的挑战性和成就感,进而增强数学学习能力,发展数学核心素养。

摘要：在小学语文教学当中,培养学生的阅读能力也是一项重要任务,对于很多学生来说,在语文考试当中阅读分析是丢分较为严重的一种题型,然而阅读分析可以较为全面和综合地考察学生的语文学习成绩,由此可见阅读在小学语文教学中的重要作用。随着时代的进步与发展,培养学生图像化的阅读能力,越来越受到学校的重视,也受到许多语文教师的关注。目前来看,小学语文教学中培养学生图像化阅读能力仍存在一些问题,需要各位语文教师探索解决。所以在现阶段,对小学语文教学中如何培养学生图像化阅读能力展开研究和探索,对推动语文阅读教学的发展,具有重要的现实意义。

摘要：任务链是一种将多个任务有机链接起来的教学策略,通过引导学生逐步完成任务链中的各个环节,培养学生的信息技术水平和解决问题的能力。本文探讨了在小学信息技术机器人教学中应用任务链的方法,提出了“合理分解任务链”“引导学生逐步完成任务”“融合知识能力与情感教学”以及“组织开展团队竞赛与展示”的具体实践策略。通过精心设计与实施,有效激发学生的学习兴趣和参与度,提升他们的机器人课程相关的实践与应用能力,发展信息技术核心素养。

摘要：在品德与社会教学中,教师要善于激发学生主动参与活动的意识,让学生在参与活动中去体验、感悟和思考,让学生在感悟中发展,形成良好的品德。一、情境体验,在＂趣＂中感知生活在教学实践中,可以运用情境体验法开展主题活动。小学生的注意力不会长时间停留在某一事物或活动上,注意力的稳定性相对来说也比较差。同时,小学生的注意力大多取决于对事物的兴趣,而他们的兴趣又具有一定的盲目性和随意性,非常容易转移。

摘要：正确理解词语意思是阅读与写作的基础,词语教学应贯穿于小学语文的整个教学阶段。但是,在实际教学中,词语教学一直处于薄弱的地位,这是因为在词语教学方面,教师没有真正从学生学习词语的内心需求出发,缺少了学生对词语的感性认识,致使词语教学处于一种尴尬的境地。要想改变这种教学现状,在词语教学方面,教师就要从学生善于形象思维的特点出发,运用感性的教学手段,