摘要：书法艺术蕴含着丰富的美育元素,在审美教育中有着重要作用。在聋校书法教学中,教师可采用观察、比较、临摹、赏析、创作等多种手段,带领聋生在发现美、体验美和创造美的过程中丰富审美内涵、陶冶审美情趣、提高审美能力。

摘要：培智儿童是一个特殊的受教育群体,因此教师在曰常课程教学过程中不能简单地按照同等普通学校的教学模式开展教育活动。文章以培智学校美术教学活力的有效提升策略为主要探究对象,论述了提高培智学校美术教学活力的核心要点,并尝试从激活学生学习兴趣、科学设计教学内容、引入生活教学素材等几个方面对提升培智学校美术教学活力的策略进行深入的分析。

摘要：智障儿童思维的特点导致数学学习是其在特殊学校学习的一个大难点。在智障儿童的数学学习中,在学生的心理层面需要建立良好的师生关系,多采用鼓励和表扬来在心理上增强学生的学习信心,还要创设有趣的教学情境来激发学生的数学学习兴趣;在教学步骤上要根据智障学生的思维、记忆特征小步子、多循环,才能让学生消化所学知识,同时还要多采用动手操作的教学方式,把数学内容生活化,精心设计多媒体课件教学有效地让智障儿童习得数学知识。

摘要：福建省龙岩市特殊教育学校注重让学生在接受艺术教育的过程中身心得到更好的康复与发展,为学生量身打造了一系列艺术教育与康复课程,开创了艺术教育与康复特色办学新局面。

摘要：艺术用于康复,不是出于艺术本身的需要,而是源于治疗对象的需要。艺术教育康复作为推进特殊教育素质教育的切入点,致力于特殊学生艺术志趣的培养和健全人格的塑造,为残障学生的美丽人生打下良好基础。

摘要：残障学生是一个特殊的群体,对他们进行生命教育就是针对他们生理与心理上存在的问题,帮助他们克服自卑心理、自我封闭等困难而设计的一种多维度、多样化、开放的教学环境和教学内容,在教师的引导下直面自身的这些问题,跨越障碍,走出阴霾,点燃生命的亮色。

摘要：以美术课堂教学为载体,以艺术康复训练为中心,开展以绘画、泥工、纸工、缝工、串珠珠、编织等为内容的美术教学,可以训练学生的视觉、触觉、运动觉,提高学生双手的协调能力,培养学生的空间概念和想象力,使智障学生在各方面得到不同程度的康复。

摘要：审美和艺术素质是人整体素质中的重要方面。在我国，美育思想和美育实践有着悠久的历史，孔子提出：“兴于诗，立于礼，成于乐。”说明诗和乐是君子修身成仁的重要途径。美育与智育、德育是同一个层次上的三种教育形态，是完善人格的三个必要方面。上个世纪初，蔡元培先生提出了在培养健全的人格过程中，德育、智育、体育、美育四者一样重要，不可偏废的观点。

摘要：随着体育教育的不断发展，特殊教育逐渐受到人们的重视．特殊教育是体育教育中的一个十分重要的组成部分。特殊教育的教育对象与一般体育教育是不同的，其对象一般情况下是具有智力障碍的学生，这类学生比较特殊。这就需要教师们在课堂教学中应考虑学生的身体和智力情况设计课堂教学内容。对于特殊教育中的田径教学，教师们可以通过有效地干预，进行特殊教育中智障学生的田径训练，增强学生的身体素质。

摘要：聋生的心理健康问题多种多样,教学实践证明,以书法艺术和书法相关的行为活动来实施干预,能促进聋生心理康复。