摘要：随着“双减”政策的实施,小学语文的教学活动受到了很大的影响,尤其是在现阶段,语文教师在进行作业设计时,不仅要有效地减轻学生的学习压力,还要确保教学质量。为此,为了更好地落实“双减”,本文从小学高年级学生的语文作业设计入手,并对其进行了详细探讨。通过对“双减”政策对小学语文教学的影响、在小学语文教学中做好作业设计的意义和目前小学语文作业设计中存在的问题的分析,探讨了在“双减”政策的背景下,小学语文教学与作业整体设计的创新实践策略。

摘要：作业是课堂学习的延伸,是学生对数学思维进行的巩固,并对知识进行强化的重要途径,同时也是教师获得学情,及时反馈并巩固教学效果的重要途径。但是,目前我国小学数学作业的设计还存在不少问题。因此,如何在小学数学教学中进行有效的教学,是一个迫切需要解决的问题。在“核心素养”的大背景下,本论文将重点放在布置作业的核心问题上,通过实例来提高学生的作业质量,提高学生的发现与解决问题的能力,从而促进学生的核心素养的形成与发展。

摘要：在“双减”政策全面实行的背景下，当代中小学生的作业负担问题受到教育界的广泛关注，而如何对本学科课后作业设计进行优化，有效实现“减负增效”这一教育改革目标，则随之成为很多小学语文教师的重点研究课题。基于此，结合新课程理念，对当前我国小学语文教学在作业设计方面存在的问题进行总结分析，同时从“减负增效”的视角出发，对小学语文学科作业设计应遵循的原则展开探讨，最后结合教学实践经验，提出了一些小学语文学科作业优化的具体建议，希望能够提升小学语文课后作业设计的有效性。

摘要：新课标对学生的学习效果提出了更高的要求。在这一背景下,小学数学教师要想实现更科学的教学,就要改变传统单一化的作业设计模式,保障作业设计的科学性。所以,小学数学教师要综合解读新课标,创新作业设计模式,优化作业布局,大胆改革。

摘要：在网络时代，信息技术成为各个行业的支撑力量，满足各行各业发展需求，与社会发展存在紧密关系。在小学课程中，教师利用多种方式吸引小学生注意力，改善小学教学效果，使小学生真正融入教学活动。微课属于重要的教学方式，根据不同类型的微课资源，教师设计不同教学板块，符合教育发展方向。以小学综合实践活动课程为例，简述课程中的微课设计和使用原则，了解小学生的微课资源需求，并提出制作策略。

摘要：现阶段,“双减”政策深入落实,“减负提质”理念与语文作业设计环节充分融合,为提升学生语文核心素养提供了全新可能。基于此,本文从对“双减”政策的正确认知入手,简单概括了“双减”政策的内涵和优势,分析了“双减”背景下语文作业设计的必要性,再详细阐述了“双减”政策背景下优化小学语文作业设计的原则。在全面了解相关情况的基础上,提出了具体的优化措施,以达到减轻学生学习负担,提高作业质量的目标。

摘要："大阅读"从小学开始,这要求语文老师变"教课文"为"教阅读",培养学生的核心阅读能力,也就是我们所说的"五维度"阅读能力:检索、理解、运用、评鉴、质疑和创新能力。学生主要通过课内阅读获得"五维度"阅读能力,并在更广阔的课外阅读中发展能力、终身受益。

摘要：足球是一项团体性运动,需要队员之间精诚合作,不断沟通协作,直至完成既定的运动目标。由于小学体育足球教学模式的转变诉求日益提升,不少小学体育教学工作者立足足球运动特点,放大合作交流优势,创设小组合作学习的足球教学模式,以期能够满足现阶段小学体育足球教学的各项要求。对此,本文将利用构建问题、策略、评价多位一体的小组合作学习模式,设计小学体育足球应用的具体策略。

摘要：新时期对教育工作提出了新要求。当今世界需要创新,创新能力在未来的社会发展中具有十分重要的作用,只有不断改变才能适应社会发展的需求。小学作为教育的基础阶段,在这个阶段培养学生的创新意识和创新能力显得尤为重要。在具体的教学过程中,笔者认为需要教师从实际课程出发,在小学课程教学中融入创新元素,积极设计各种教学模式,不断培养学生们的创新思维能力,激发学生们的创新兴趣,对提升教学质量和教学效果,具有十分重要的意义。

摘要：深度学习作为近年来教育教学领域的热门词汇,既是一种学习理解,又是学生思维深度的体现。由深度教学引发的深度学习,主要是指教师通过深度教学模式的设计,引导学生在学习过程中完成自我构建,获得思维的启迪,进而在深度参与和深度体验中,实现深度反思和深度拓展,由此更加全面地掌握数学知识,最终实现数学学科核心素养的提升。文章作者对在小学数学中实现学生深度学习的有效教学策略展开探讨,并结合自身工作经验列举了具体的教学案例,旨在给小学数学教师提供参考。