摘要：提高教育教学质量是教育的中心话题。如何通过达成新课标提出的核心素养目标来实现教学效果与教学质量的提升,是新课改背景下教师必须认真思考的课题。在思政课教学中,可以通过师生互信基础上的情感融合引发情感共鸣、构建课程一体化下的知识融通达成知识共识、设置课内外实践活动的深度体验引起思想振动,实现师生同频共振,促使教学提质增效。

摘要：古诗词内涵丰富,意蕴悠长,在璀璨夺目的历史长河中散发着浓厚的历史人文气息和审美情趣.然而,长期受应试教育和教学模式的影响,高中古诗词教学重知识传授轻人文价值培养的状况导致学生厌恶学习古诗词,学习成效低,学习异化等问题,严重影响了学生自身语文综合素养的提升.由此,情趣化教学应势而生,重拾古诗词妙趣横恒生的高妙艺术,激起学生学习的主动性,让古诗词中延绵不断的高雅情趣开启学生丰富的情感之旅,从而提高学习成效.

摘要：通过对初三化学情境教学进行设计,提出在初三化学中以情境为主线活动的教学模式,并探究教学情境引入课堂教学模式实践反思与期望,进一步提升初三化学的整体教学效果。

摘要：高中历史和初中历史从内容上来讲,似乎差别不大,统编版《中外历史纲要》和初中历史的编排其实不相上下,都是以时间为主线索进行编排。但是选择性必修的内容则涵盖了更为深刻和更为广泛的历史内容,从教材编写的内容上看,它更注重考查学生的历史核心素养以及发现历史问题和解决历史问题的能力和对历史整体感知的能力。普通高中历史课程的目标是“通过历史学科五大核心素养的培育,发挥高中历史课程育人价值,从历史教育的角度落实立德树人的根本任务”~([1])。

摘要：大单元整体教学法从宏观视角出发,关注对同主题教学内容的系统讲解。将该教学法应用到初中物理课程教学中,有助于课程标准在初中物理教学中的贯彻落实。本文简要说明大单元整体教学法的内涵及其应用特征,同时结合具体教学案例探讨该教学方法的应用策略,指出教师可通过合理划分教学模块、规划教学目标、组织教学活动、设计教学作业等方式发挥大单元整体教学法的应用价值,旨在提升初中物理教学质量。

摘要：将初中历史校本研修放在教学环节上,打磨好每一堂课的教学目标、史料的选择、历史细节的运用、课堂设置的问题链等,将校本研修落到实处,实现教学质量的提高。精心设计好一堂课的教学环节,发挥教师协同攻关的作用,落地历史教育的核心素养,这样才能使校本研修发挥应有的作用。

摘要：物理是高中阶段的重要学科,其实践性、综合性较强,因此对高中物理教师的要求很高。物理教师除了要结合学生的学习爱好设计教学内容以及选择教学手段,还必须充分利用高中物理实验的优势,激发学生的主观能动性,提升学生的物理综合素养。文章以高中物理实验教学为内容,对其有效性教学对策略进行具体分析。