摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出以核心素养为导向,使学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。学生的数学核心素养并非在短期内就能形成,在存在个体差异的情况下,教师采用统一化的教学方法并不能满足学生的学习需要,无法有效培养学生的数学核心素养。差异化教学尊重学生的个体差异,运用分层教学方法,实现不同层次学生的共同进步。教师可在初中数学课堂教学中实施差异化教学,设计差异化学习目标,进行差异化设问,开展差异化课堂练习,设计差异化作业,建立差异化评价体系,从而有效培养学生的数学核心素养。

摘要：单元主题教学作为一种具有先进教育理念的教学方法,具有一系列特征和结构要素,能够更好地适应“双减”政策的需求.基于此,文章首先分析了单元主题教学的内涵特征,然后提出了小学数学单元主题教学的结构要素,包括选定单元内容、设定单元目标和评价标准,制订学习计划和评价计划,并从明确单元要素、强化目标意识、优化课堂教学、开展多元评价、促进自主发展等角度提出了“双减”背景下的小学数学单元主题教学策略,以期为小学数学单元主题教学在当前教育背景下的发展提供有益参考.

摘要："讲之功有限，习之功无限。"作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动组成了一个完整的教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。一份高质量的作业设计充分体现了教师先进的教学理念，倾注了教师对教育教学的深度思考，更是教师能力的体现，是提高农村小学语文课堂教学有效性的检验。基于新课程理念的认识，小学语文作业设计的策略：突显一个“趣”，紧扣一个“情”，注重一个“拓”，强调一个“用”，让学生快乐、饶有兴趣地完成作业。