摘要：新颖独特的教学设计,是教师圆满上好一节课的重要保证之一。教学设计要从学情、教学情境、探究活动、教学案例、师生互动等方面加以仔细斟酌,通过激发学生兴趣、优化课堂结构,使学生掌握学习方法,学习对生活有用的地理。

摘要：教师上好课的重要前提是要有一个好的教学构思和设计。以一节高中历史课为例,从了解学情、创设情境、优化语言、探究学习四个方面入手探讨如何打造出一节高效课堂,让历史教学充满生命活力,凸现历史魅力,这是一种有益的探索。

摘要：一、问题提出2020年春,各地积极响应“停课不停教、停课不停学”的号召.莆田市教师进修学院组织莆田市2020届高三线上测试命题团队教师对线上测试试题进行评析,把试题评析微课推送给全市高三毕业班学生.笔者负责文科试题第21题的评析,对微课的设计进行深入思考:如何引导学生错因分析;解决这道试题学生要学会哪些知识、掌握哪些方法、领悟哪些思想;微课的微在哪,聚焦在哪;如何通过一题多解、多变,多题一解等教学手段,达到解一道题会一类题的目的.下面是笔者这节微课的实录与反思.

摘要：纵观近年的高考试卷，以高等数学知识为背景的高考试题倍受青睐，成为高考试卷中的一道亮丽风景．“高观点题”起点高、落点低，蕴涵丰富的数学思想，从不同角度体现了初高等数学的衔接性．“高观点”试题的设计往往构思巧妙、立意新颖，能有效地检测学生思维的抽象性、逻辑性以及学习潜能．2008年广东高考理科卷科学压轴题，就是这样的一道以“组合数学”为背景的“高观点”试题．