摘要：大单元整合教学是一种符合新课改教学要求的教学方法,它将传统教材中一个单元或多个单元的相关知识点充分整合为一个较大的学习单元,以此促进学生对系统性知识的深入理解和综合应用。为提高大单元教学的整体效果,突出学生在学习活动中的主体地位,教师需重视教学情境的创设,并引导学生在真实的情境下进行探索,以促进知识的内化和迁移应用。通过这种教学方法,教师可以更有效地激发学生的学习兴趣,促进学生核心素养的培养。鉴于此,文章以初中语文大单元整合教学为对象展开探究,分析了真实情境在大单元教学中的应用价值,并以统编语文七年级(上册)第二单元为例提出了具体的方法和策略,以此为一线教师提供参考。

摘要：针对人教版高中必修《化学2》教材中有关糖类的叙述,学生提出探究性问题,教师抓住教育时机,组织学生开展科学探究活动,从而促进学生构建学科观念,学会如何获取资源,培养学生的科学探究意识和能力,激发学生对化学学科的兴趣,体验化学学科的魅力。

摘要：本文在简要阐述慕课与混合式教学基本概念的基础上,分析了基于慕课平台的混合式教学设计原则,并建构了相应的教学设计模型,最后以高中信息技术教学为例,探讨了这一全新教学模式的实践路径,以期为相关教育主体提供参考。

摘要：作业不仅是教师检测学生课堂学习成效的重要指标,更是培养学生核心素养的关键步骤。基于核心素养有效设计"光合作用"的课后作业,让学生更好地理解、巩固和运用课堂所学知识,提升学生的生物学学科核心素养。

摘要：学习进阶理论在教师教学和学生学习中具有较好的指导意义和实践价值,因为学习进阶理论具有非自发性的特点,所以,教师在教学设计时,必须寻找有利于学生进阶发展的有效活动和实践方案,在突出教学主题的进阶起点和进阶目标时,通过教学设计和实践感知,让学习进阶理论在教师的心中生根发芽.通过"物体的浮与沉"的教学实践,进阶思想得到了现实体现和良好发展,取得了令人满意的分层教学效果.

摘要：交流电桥广泛应用于电子工业、电气工程及非电量的电学测量中,但交流电桥应用时平衡指零仪与交流电桥的电源都要求接地,它们都各具地线而不能直接连通.利用光电池和发光二极管可以有效地解决交流电桥应用过程中的接地问题.本文给出了一种利用光电池解决交流电桥接地问题的设计方案.

摘要：新一轮课改的目标是培养学生的核心素养,生物学科的核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面内容。文章以高三微专题“生物的变异”为例,阐述高三生物作业设计的思路,分析如何科学设计作业并巧妙融入教学的每个环节,更好地发挥作业功能,落实核心素养。

摘要：根据微课设计的相关理论,通过获奖微课案例进行教学反思,提出微课设计的组成要素以及基本制作方案,研究利用最普遍的PPTX演示文稿制作精美的微课,为高中物理教师进行微课设计制作提供借鉴和参考。

摘要：网络作为一种新兴的教学资源，满足了人们各种学习需求，随着科技的进步与发展，它的普及率越来越高。然而，当网络以它惊人的速度改变我们学习、生活的同时，它的复杂与不规范，也成了制约中学网络课程发展的瓶颈。现在很多中学正在规范网络教学环境，通过提高中学网络课程的运用水平，让我们进一步认识到了新课程下的网络教学设计的发展及实现途径。

摘要：初中英语阅读长期滞限于浅读、浅教、浅学,严重制约核心素养落实。实施深度阅读教学,革除浅读的弊端,是促进英语阅读素养落地的当务要任。探析、借鉴深度阅读教学模式与教例,需上升到学理层面,明确优秀教例背后的设计理据。同时,还要重视初中英语深读教学实践意义的探析,以引起更广泛的关注和更深入的实践探索。