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引用; 《教学与管理（理论版）》2004年第12期 50-51页; 作者：庄慰民福建龙岩市职工中专学校; 叶圣陶先生曾经讲过,一篇课文老师读完后,学生听了深受感动,而老师又再分析,学生就觉得乏味了.很多学生都说过类似的话,他们爱看书,但对上语文课不感兴趣,尤其是不喜欢课文分析.长期以来这种分析课文的教法如果没有改进,语文科将无法博...; 叶圣陶先生曾经讲过,一篇课文老师读完后,学生听了深受感动,而老师又再分析,学生就觉得乏味了.很多学生都说过类似的话,他们爱看书,但对上语文课不感兴趣,尤其是不喜欢课文分析.长期以来这种分析课文的教法如果没有改进,语文科将无法博得大部分学生的好感.可是语文书毕竟不是文学作品选,更不是为迎合学生口味的无需分析的题材.对于课文中所涉及到的思想感情和内容结构等等,教师通常不能按自己的意愿随意发挥,同时还要不断设计些问答来调动学生的情绪,可这绝不能说已交给学生学习主动权,作为教师也是被动地用固有的框框套套来对号入座的,从某个角度看语文教学活动,师生双方都显得很被动.; 来源：详细信息评论

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