摘要：核心问题就是能在教学中引领学生理解知识重点、形成技能的重要的问题,是诸多问题中相对最具典型,最具有启发性,最能揭示事物本质的问题.针对具体教学内容和学情核心问题可以在重点处设计指向性的问题,可以在难点处设计点拨性的问题,可以在关联处设计衔接性的问题,可以在易错处设计比较性的问题.这样不仅提纲挈领,而且能有效地提高课堂的效率.

摘要：众所周知,教学活动只靠口头语言来传递信息是不可取的。特别是小学生,他们由于注意力比较分散,形象思维更占优势。因此,在教学过程中,教师需要使用简单的文字、符号、图形线条等来表示教学内容,这才符合学生思维和认知的发展规律,才能较好解决教学中的不足。而这就是板书的作用。

摘要：动静结合是一种教学意识,也是一种教学策略,教师借助多种辅助手段,在音乐欣赏环节作出对应设计,让学生在动态操作和静态思考中建立音乐欣赏认知。本文从聆听与想象结合、观看与思考结合、演绎与构建结合、交流与内化结合等角度展开分析,以便找到欣赏教学的切入点,为音乐教学提供更多设计参数,为学生欣赏提供更多启迪。

摘要：数学教学中的核心问题,是相对于课堂教学那些过多、过浅、过滥的提问而言的,是直指教学关键点,并能引发学生积极思考、讨论和理解的问题,也是对课堂教学起到"牵一发而动全身"的中心问题。因此,教师如何抓准核心问题,并围绕解决核心问题的过程展开教学,促进学生对新知的深入理解,显得至关重要。让学生围绕核心问题开展自主探究、合作交流,这样,学生思维就有了聚焦点、有了主线,思维活动就会体现出连贯性、层次性。

摘要：小学英语课堂普遍存在着高耗低效的问题。随着新课改的深入,英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,充分考虑学生学习的主体性,激活学生的英语思维,发展学生的核心素养,让课堂富有生命力。文章就基于小学英语课堂高耗低效的教学现状,探究了提高英语课堂实效的几个方法,以期全面提高课堂效率,逐渐培养学生的英语核心素养。

摘要：整合小古文课程资源,教师要课内课外结合,拓宽信息渠道,集合更多适合的小古文信息资源;优化小古文教学设计时,教师要为学生创设媒体情境、启动合作活动,以群文阅读形式打开古文教学;拓宽小古文训练设计时,教师要启动读写训练、实施亲子阅读互动,让学生自然建立小古文学习认知体系。

摘要：讲故事是低年级学生一项重要的口语练习。为提高学生的口语水平,教师在教学时要充分利用课后思考题中的"关键词、图表、思维导图"等故事"支架"指导学生理解内容,讲述故事;优化思维,创意讲述;积累语言,生动讲述;添加细节,具体讲述。学生在"支架"的引导下,逐步掌握讲述的方法,学会讲好故事。

摘要：2011年版的《义务教育数学课程标准》中提出发展学生的数据分析观念,明确指出数据分析是统计的核心。数据分析能力的培养依赖统计与概率的教学渗透实施,教师通过创造性地使用教学素材培养学生数据观察能力,设计具有认知冲突的学习活动培养数据分析能力,引导学生学以致用完善概念的建构,从而发展学生数据分析的观念。

摘要：周末作业是课堂教学的一种延伸,是以巩固数学基本知识,形成数学基本技能,学会运用数学知识解决问题为主要任务,更是培养学生数学核心素养的一个重要渠道,它具有个性化和综合化的特征。如何让周末作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,让学生与家长在活动中感受到数学,我设计了'我的数学王国'记录单,经过多年的尝试,幸得一些教学经验,希望能与同行分享。一。

摘要：华罗庚曾经说过,对数学产生鼓噪乏味,神秘难懂的印象主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料,不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐约着丰富的数学问题。数学与生活紧密相联,这也是新的课程理论思想和新的教育理念。