摘要：在教学评一体化框架下,根据低年级学生的特点,本文提出了整本书阅读指导方案。该方案通过明确阅读技能和文学素养培养目标,精心筛选阅读材料,并设计富有趣味性和互动性的指导活动。同时,推进个性阅读计划和组织定期读书交流,以全面提升学生的阅读能力和文学素养。为确保教学效果,评价方案与目标紧密契合,且评价贯穿阅读全程,旨在实现教学评的有机结合,助力低年级学生养成良好的阅读习惯和深厚的文学素养。

摘要：导课是一种富有魅力的教学艺术，一堂成功的信息技术课离不开一个精彩的导课策略。导课的策略是多种多样的，如悬念导入、情景导入、激疑导入、演示导入等，本文笔者结合自己的教学实践，介绍了小学信息技术课常用的几种导课策略。

摘要：一、教学目标分析《轴对称图形》是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的基础上进行学习的，是让学生认识自然界和生活中具有轴对称性质的事物，强化已学平面图形的特征，为后继学习图形的旋转与平移、中心对称图形等作铺垫。本课设计主要体现两个特点。

摘要：STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育,强调学科间的跨界与融合。福鼎市实验小学开展STEAM教育实践,从教研模式建构、教师培养思路、教研激励保障等方面,探究构建新型立体教科研模式。文章结合学校教科研管理与实施,围绕“立体教研”“团队规划”“争优机制”做系统阐述。

摘要：“双减”背景下,课堂救学以及作业设计如何做到“减负提质”,是一个新课题。随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的推行,我们有必要结合当前政策背景、发展走向、理念倡导进行思考。

摘要：设计教学在整体把握文本特性、语言特质的同时，要通过精心解读、精当设计和精巧实施，为学生创设多重体验和感悟的机会，使学生在语言实践中逐渐产生对母语的亲近感，触摸到文字的温度。

摘要：思辨即思考、分析、判断的过程。思辨能力决定着学生的发展潜能,培养学生的思辨能力已成为现代教育教学的一项基本任务。教师应具体分析数学学科的特点,结合学生的具体情况,多角度探寻可行的思辨能力培养策略。一、设计问题,驱动思辨"问题是数学学习的心脏",数学思辨能力的形成来源于数学问题,一个好的数学问题能驱动学生思辨的欲望,优质的数学问题对于提高学生的思辨能力能起到积极的推动作用。教学中教师可以通过设计具有吸引力的问题,将学生思维集中到同一个话题上,吸引学生积极主动参与问题的思考与辨析,让学生亲历思辨过程,使思维不断地发散,自主建构知识体系,这样经过自己的思辨活动而形成的见解,是最扎实的学习。

摘要：中国美术课程改革已进入核心素养时期。以《变色龙》一课为例,从创设"形真"情境助激趣,提升图像识读素养;创设"理蕴"情境破重点,提升美术表现、创意实践素养;创设"意远"情境巧拓展,提升审美判断、文化理解素养三方面,结合实际案例,分析阐述小学美术在核心素养时期的信息化情境教学探究。

摘要：本文主要以创意学具应用于小学数学课堂教学有效性提升的思考为重点进行阐述,首先对创意学具应用于小学数学课堂教学中的价值、小学数学课堂教学现状进行分析,其次从发挥学具特点,强化数学算理;引入趣味创意学具,渗透趣味数学知识;渗透生活元素,运用日常学具;善用粉笔下划线,强化教学有效性;鼓励学生制作学具,保证学具适用性;熟练掌握学具运用,有效提升教学效果等几个方面深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考资料。

摘要：数形结合,可以帮助学生认识事物的特征,更快地抓住数学本质,促进学生理解,让学习真实发生。在"三角形三边关系"的教学中,教师要引导学生动手操作,借助图形直观化数据,促进其理解;巧妙设计问题,用数据刻画图形,实现有效理解;引导学生对比发现,数形交替,使其深度理解。