摘要：小古文大多比较浅显,而且带有一定故事性,教师在学法传授时,要结合学生阅读实际,从“听、说、读、写、思”多个方面展开设计,让学生在主动性学习中建立古文认知基础。互动讲解、组织诵读、展开讨论、突出读写、进行反思,教师设计多种学习活动,学生积极响应,为小古文学习创造条件。由于学生古文基础参差不齐,教师要做好学情调查,组织多种学习活动,让学生感知、体验、分析、思考、归结,培养学习小古文的热情。

摘要：教育改革持续深化背景下,“双减”政策的提出,使得传统教育格局发生转变,尤其是在作业环节。“双减”政策的出台,对作业设计提出了全新的要求,即要减少对“量”的追求,加强对“质”的把握。语文作为基础学科,对学生未来发展有较大影响,文章分析了“双减”政策背景下作业设计的诉求,提出从减少课外作业、减少作业时间、减少书面作业等方面入手,达到设计高质量作业的目的。

摘要：新时期,核心素养培育成为小学教学的重点内容。为做好核心素养视域下的体育教学工作,文章作者研究了在小学体育教学中开展合作学习的策略,首先论述了核心素养的内涵与本质,其次说明了小学体育教学中合作学习遇到的实际问题,如合作学习氛围不浓厚、内容设计不合理、学生创新能力不足、教学成果评价机制不健全,最后根据上述问题设计了相应对策。文章作者认为通过营造合作学习氛围、优化设计学习内容、重视学生创新能力培养与完善评价机制等多种方法,能使小学体育教学有序展开。应用以上策略,能够为小学体育教学改革提供支持,有利于加快核心素养的培育进程。

摘要：【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.体会"毕竟""无穷碧""别样红"的含义,理解古诗大意。3.通过想象,品味诗歌描写的美景,感受六月西湖的壮美景色,体会诗人的情感和古诗的语言美。【教学重点、难点】通过想象、品味,引导学生感受"无穷碧""别样红"的美景。【教学流程】一、谈话导入,初读感受1.师:同学们,诵读经典,可以丰富我们的人生。

摘要：前置性学习倡导以生为本,发挥学生的主体地位。它让学生在课前有充分的时间去探究、体验感悟和积累数学活动经验。文章对如何顺应学情设计有效的"前置性学习单"进行了探究,以任务为驱动,将"自学、实践、质疑、梳理"前置,从而有助于激发学生自主学习的热情,有助于提升学生的学习能力。

摘要：美国著名的教育心理学家奥苏伯尔说“:影响学习最重要的因素,就是学生已经知道了什么。教师必须探明这一点,并且从这一点开始教学。”也就是说,生本教育是使学生事先有准备的教育。现代教育理念认为:“教”只是服务“学”的一种手段,学生的“懂学”“会学”才是教学的出发点和目的。因而在当下,我们的数学课堂主张“先做后学”“先学后教”“以学定教”“以生为本”的理念,将课堂前置。

摘要：语文教师常常设计预习要求让学生做好充分的课前准备,反观数学教师,却往往忽视这一点,总觉得预习了上课时学生就会失去新鲜感。其实不然,中国有句古话：＂凡事预则立,不预则废。＂这句话同样适用于数学教学。数学知识是连续的、不间断的，新旧数学知识之间有着密切的联系。适当的预习有助于沟通新知与学生已有知识和经验的联系，培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习数学的一个重要途径。那么，该布置怎样的预习作业昵？一、让学生预习与生活联系密切的数学知识。

摘要：在教学中渗透写作方法的指导以及人文精神的熏陶,以提升学生言语生命的质量,这是作文教学的本质所在。但是教学生掌握作文知识,并不是只有“讲”这一种笨方法。因此,理想的方法即“技法渗透,追求无痕”也。让孩子们在老师富有艺术的引导下,去感受习作带来的那份快乐与惊喜。行云流水间,使孩子们已然习惯的生活场景跃然纸上——“大导无痕”!

摘要：在学习小学语文课文时,由于不能确定学习的内容和目标,所以学生往往难以完成文章的自主学习。而＂自主学习任务单＂的设计,可以帮助学生明确学习内容和目标,从而以任务驱动学生自主学习。因此,本文对小学语文＂自主学习任务单＂的设计问题展开探讨,以便为关注这一话题的人们提供参考。

摘要：《数学课程标准（2011年版）》指出：＂教师的‘引导’作用主要体现在：通过恰当的问题,或者准确、清晰、富有启发性的讲授,引导学生积极思考、求知求真,激发学生的好奇心。＂由此可见,一节精彩的课离不开课堂问题的精心设计,好的问题能吸引学生的眼球,激发学生的兴趣,引领学生思维的方向,启发学生的思考。