摘要：小学生刚开始学习数学,往往有一点畏难情绪,教师应注意运用趣味性、灵活性较强的方式启发学生思考数学问题,简化数学的学习难度,调动学生学习数学的积极性。一、营造学习氛围,创设教学情境在小学数学课堂教学中,教师可以利用趣味游戏,为学生营造良好的数学知识学习氛围,帮助学生创设数学教学情境,让学生能够在轻松愉快的氛围中进行学习,确保学生在潜移默化中获取数学知识,提高学生的数学问题理解能力。尤其在学习难度较大的数学问题时,学生会陷入情绪低迷的学习状态。而教师若通过游戏为学生创设情境,就会激发学生的学习兴趣,在游戏中更加有效地学习数学知识。

摘要：随着新课程的改革,传统的由教材与教师组成的封闭式体育教学模式已不再适用。新课程标准更多地引导师生向体验式课程转变,让学生能够在课程中学会思考,培养他们的自我创新意识。在本文中,我将通过自己在“体育绿色课堂”教学过程中遇到的问题与感悟进行阐述,针对体育教学过程中出现的问题，提出以下几类新型的体育教学模式。

摘要：新课改的提出与落实,将教学目标从"双基"层面,提升到了三维阶层,使培养学生核心素养,成为了现代教育的主要教学目标。在小学美术课堂教学中,培养学生的核心素养,需要从五方面出发,即审美判断、创新实践、图像识读、美术表现和文化理解,可以有效提升学生的道德品质和艺术修养,全面促进学生的综合发展。本文主要针对核心素养下小学美术课堂的教学策略,进行了详细的分析与探讨,并发表了自己的教学观点。

摘要：《数学课程标准（2011年版）》指出：＂数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。＂因此,如何在小学数学课堂教学中合理利用多媒体,从而发挥多媒体辅助教学的作用,也是我们在教学中应关注和探索的问题。下面就这一问题谈两点思考。一、创设情境要简洁明确、注重实效情境创设是一把双刃剑,一个情境有太多的无关信息会干扰学生的思维,使学生不明白教师的意图，既浪费宝贵的教学时间又收效甚微。

摘要：小学低年级语文教学中,教师对词语教学进行创新设计,让学生展开多种形式的操作训练。通过联系具体语境、展开对比辨识、进行演绎操作、接轨生活实际等学习实践活动,让学生获得更丰富学习认知。教材文本词语资源丰富,为学生的学习积累创造了条件,教师可以充分利用教材资源,对提升学生学习效率有重要促进作用。

摘要：前置性学习倡导以生为本,发挥学生的主体地位。它让学生在课前有充分的时间去探究、体验感悟和积累数学活动经验。文章对如何顺应学情设计有效的"前置性学习单"进行了探究,以任务为驱动,将"自学、实践、质疑、梳理"前置,从而有助于激发学生自主学习的热情,有助于提升学生的学习能力。