摘要：想到爸爸,我立马想到一条广告语:纯天然,无公害,绿色健康,不加任何添加剂。这一描述完全符合爸爸:不抽烟,不赌博,偶尔喝点小酒还诗兴大发。他见海辽远,就心生豪迈;见花盛开,也难掩喜悦,一天到晚,都是乐呵呵的。

摘要：小学生刚开始学习数学,往往有一点畏难情绪,教师应注意运用趣味性、灵活性较强的方式启发学生思考数学问题,简化数学的学习难度,调动学生学习数学的积极性。一、营造学习氛围,创设教学情境在小学数学课堂教学中,教师可以利用趣味游戏,为学生营造良好的数学知识学习氛围,帮助学生创设数学教学情境,让学生能够在轻松愉快的氛围中进行学习,确保学生在潜移默化中获取数学知识,提高学生的数学问题理解能力。尤其在学习难度较大的数学问题时,学生会陷入情绪低迷的学习状态。而教师若通过游戏为学生创设情境,就会激发学生的学习兴趣,在游戏中更加有效地学习数学知识。

摘要：随着新课程的改革,传统的由教材与教师组成的封闭式体育教学模式已不再适用。新课程标准更多地引导师生向体验式课程转变,让学生能够在课程中学会思考,培养他们的自我创新意识。在本文中,我将通过自己在“体育绿色课堂”教学过程中遇到的问题与感悟进行阐述,针对体育教学过程中出现的问题，提出以下几类新型的体育教学模式。

摘要：《数学课程标准（2011年版）》指出：＂数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。＂因此,如何在小学数学课堂教学中合理利用多媒体,从而发挥多媒体辅助教学的作用,也是我们在教学中应关注和探索的问题。下面就这一问题谈两点思考。一、创设情境要简洁明确、注重实效情境创设是一把双刃剑,一个情境有太多的无关信息会干扰学生的思维,使学生不明白教师的意图，既浪费宝贵的教学时间又收效甚微。