摘要：课堂教学是一个多因素组成的系统,各因素之间相互制约、相互依存、相互影响。新课程标准下,要上好高中体育与健康课,教师必须明确教学目标,掌握科学的教学方法和技能。重视教学方法的多样性、实效性,合理安排教学内容,科学的教学设计、紧凑的教学环节、活泼的教学行为、多样的教学类型和教学策略等的一些要素,在此基础上,灵活地、综合地加以运用,才能在新课程理念下上好高中体育与健康课。

摘要：本文立足课堂教学,旨在探究中学数学课堂教学中,如何高效利用《导学案》的教学方法,以及数学知识形成过程的教学方法的研究.新课程的核心素养理念之一是培养学生的多样化学习方式,即重点培养学生自主探究和独立思考的数学能力.《导学案》设计是按照“课前学生预习——课堂学生讨论——课堂教师点拨——课堂训练检测总结——课后作业训练”的五段式教学模式进行.使用《导学案》能有效调动学生自主学习的主动性和积极性,由学生被动听课变为自我探究、自我实践、相互交流,使学生的学习方式发生根本性的变化,并让学生轻松愉快地体会到数学知识的来龙去脉和详细的形成过程,从而加深学生对数学知识的理解,进一步提高数学课堂教学效果,在潜移默化中培养学生的数学思维和数学能力,不仅要让学生学会,更要让学生会学,凸显数学教学的本质.

摘要：2019年高考全国Ⅱ卷数学试题,以《课程标准》、《考试说明》为依据,体现了'立足基础,稳中有变,注重能力'的设计理念,在坚持对空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力和应用意识与创新意识考查的同时,注重对数学思想与方法的考查,旨在考查数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析的数学学科核心素养,凸显综合性和应用性,以反映我国社会主义建设的成果和优秀传统文化的真实情境为载体,贴近生活,联系实际,在数学教育评价中落实了'立德树人'的根本任务.

摘要：2017年版《普通高中数学课程标准》中出现大量的有关数学文化的语句,课程基本理念中有“同时注重数学文化的渗透”.课程设计依据中有“重视数学实践和数学文化”,课程结构中有“数学文化融入课程内容”和“数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点,以及他们的形成和发展;还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动”。数学课程标准是确定高中数学教学内容的依据,正因为数学文化在新课程标准中有很多要求,使得我们研究高考数学文化试题更有价值和意义。

摘要：一、运用形象、生动、优美的教学用语，给学生以美的熏陶感染，让学生在良好的语言环境下学习教师讲课所用的语言虽属日常用语，但又不同于日常交谈。教学用语既要有活泼的口语，又要有优美严密的书面语言。教学时让学生置身于优美的语言环境中，使之受到教育和感染，是语感训练的重要手段。从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。如果教师用语形象生动，就会激起学生模仿和学习的兴趣，就会如同春雨般细无声地滋润学生。在教学中不难发现：一个班许多学生身上可以找到任课老师的影子，这是因为学生在不知不觉中效仿了自己长时间面对的老师。

摘要：班主任工作是一门艺术。班主任的工作是繁琐的,每一件事单独看来可能是微不足道的,可是每一件事都可能成为学生转化的十字路口:处理得好,一件琐碎的工作可能成为支撑学生成功的基石;处理不好,一件小事就可能成为下滑的斜坡,学生可能由此而跌入人生的泥坑。所以,班主任要扮演好引导者和领路人的角色,立足班级管理现实情况,优化工作方式,在班级内营造和谐氛围,并注重学生学习兴趣和习惯的培养,逐步改善班级管理成效。

摘要：长期以来,思想政治课因为其思想性、时代性强,而且又是极为抽象的理论性科目,再加上传统的政治课堂教学过于理性地呈现知识点的"静态",普遍存在着教师难教,学生难学,教学质量难以提高的"三难"现象,导致课堂气氛过于沉闷,学生情绪难以激活。如何扭转这一被动局面,达到知识、能力。

摘要：语文能力的核心是思维能力，思维能力的最高层次是创造性思维。创造性思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动，它既具有一般思维的基本性质，又具有自身的独创性、突破性和新颖性。因此，在培养学生语文能力的同时，培养学生的创造性思维能力，这是深化语文教改，实施语文素质教育，实现语文教育现代化的正确方法。下面我结合自己的教学实践，从三个方面谈谈培养学生创造性思维能力的主要途径和方法。

摘要：一、培养高中学生音乐鉴赏能力的意义培养学生健康的审美情趣以及加强对其音乐美的鉴赏能力,能够增进学生对我国传统音乐文化的深入了解.培养学生的音乐鉴赏能力,能够陶冶学生的情操,提高其道德素养和音乐的审美能力.培养学生的审美情趣能够提升学生的创造艺术能力和评价艺术的能力,从而实现学生的全面发展.

摘要：教学是一门艺术。一名教师要真正做到＂传道有术、授业有方、解惑有法＂,在课堂教学中,必须注意处理好以下几个关系。一、自信与谦逊的关系教师应当是在某专业、某领域学有所成的人。学识广博的人由于有深厚的知识学问＂垫底＂,因而,当他面对学生时,自然会流露出一种自信来。这种自信,犹如催化剂,能将人的潜能调动起来,使人的智力、体力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥,因此有人说：＂自信是成功的一半。＂