摘要：中华优秀传统文化是中华民族的文化精髓和精神命脉,将其融入初中英语教学有助于青少年了解国家、走向世界,提升跨文化沟通与交流能力,坚定文化自信。本文解读了中华优秀传统文化的深刻内涵,强调了育人性和学科性的融入原则,并结合案例具体阐述了初中英语教学中融入中华优秀传统文化的实施路径,即有效开发教材,选择融入资源;结合学科优势,设计融入活动;拓宽学习渠道,延续融入效果。

摘要：随着课程游戏化理念的渗透,依托户外自然条件开展植物探究活动越来越成为许多幼儿园重要的活动形式之一,也成为幼儿园园本课程的重要组成部分。户外植物探究活动对促进幼儿全面发展具有多重意义与价值,不仅能提高幼儿对自然环境的认识,帮助幼儿了解植物的生长过程和特点,拓宽其视野,增加自然科学知识,培养观察、记录、合作、交流等能力,还有助于培养幼儿亲自然的情感。

摘要：第三届生长数学教学研讨会于2023年12月26日一28日在江苏省南京市宁海中学举办。会议聚焦中考复习,践行生长数学,特别安排了“课例点评”“主题报告”“座谈”环节。本期刊登四位授课教师的设计简案及对应的专家点评稿,下期刊登主题报告及座谈简录,供读者研学。

摘要：竞赛课教学活动应围绕教学目标创设情境,精选形式和内容,注重学生学科核心素养的发展,进行合理的指导和评价,以帮助学生达成课程标准规定的学业质量,帮助参赛教师脱颖而出。

摘要：为切实提升中学生的文化自信,初中英语教师可从以下四个角度设计培育文化自信的表现性任务:打开学生视野,拓展文化认知;启发学生思辨,激发文化认同;引导学生实践,形成文化自觉;鼓励学生传承,升华文化情感。

摘要：面对人工智能技术迅速迭代带来的冲击,课堂教学变革应树立“为理解而学,为思维而教”的价值追求,为学生搭建思维与行动的大模型、构建复杂的应用场景,促进学生基于本质性理解的灵活性迁移。只有通过浸入复杂性情境、开展长程性探索、生成本质性理解的语文学习,学生才能形成学科核心素养。落实素养培育的语文课堂教学需把握四个关键要素—提炼大主题、设计大单元、编织大任务、生成大观念,由此帮助学生获得符号的认知、经验的习得、问题的解决,促进生活的理解、意义的建构、文化的创造。

摘要：长期以来,作业被理解为一种巩固学习的工具,导致教师设计作业的意识不强。随着课程改革的深入,作业成为课程改革的关键领域,其综合育人功能受到越来越多的关注。在这样的背景下,初中地理教师要积极发挥主观能动性,努力做到为检测教学目标是否达成而设计作业,整合作业的目标、功能类型、方式、难易程度、评价方式等要素设计作业,贯穿课前、课中、课后全程设计作业,以单元为单位整体设计作业。

摘要：高考数学第二轮复习具有重要意义,就第二轮复习教学过程中值得关注的几个问题给出思考与建议:教学难度的定位基于学情;知识体系的拓展突出探索;模式模型的形成重在建构;思想方法的渗透植根运用;解题教学的实施力主通法;专题复习的设计问题导向。

摘要：大单元教学想要“大”而得当,可以依据“三层级”阅读教学理论进行设计:选择“三层级”中的一级或多级来组织大单元教学的学习内容,使学生的学习逻辑结构化;按照“三层级”拟定大单元教学的学习目标,提升目标设计的系统性和科学性;根据“三层级”中的评鉴层来设计大单元教学的学习任务,激荡学生思维,有效迁移再创。

摘要：在国家“双减”政策推进的大背景下,南京市秦淮区通过《学程册》作业的设计与实施,探索学科基础性作业的设计目标和实施路径,并在此基础上实现区域作业研究的项目推进,让作业伴随“教”与“学”的全过程,有效促进学生全面发展。