摘要：社火脸谱是中国脸谱文化不可或缺的组成之一,不仅历史悠久,有着深厚的文化传承,而且社火脸谱元素丰富多彩,在各种产品的设计中也能灵活运用。本文分析了社火脸谱的发展历程以及应用意义,探讨了社火脸谱元素在皮雕艺术中的应用,期望探索出更好的设计创新路线。

摘要：商业与互联网的深度融合,促进了数字经济的发展。近些年来,网络直播营销逐渐兴起,对我国社会经济增长起到明显推动作用。但在网络直播营销发展过程中,也出现了诸多行业乱象,如虚假广告、价格欺诈等,对消费者权益、市场秩序等造成了极大损害。因此,要进一步完善法律政策,有效监管和约束网络直播营销行为,推动网络直播营销的健康发展。

摘要：以培养创新创造能力、知识运用能力、实践操作能力和团队协作能力等为核心的创客教育,已广泛应用于教育训练、产业孵化、发明创造探索实践等活动领域中,并取得显著的人才培养效益。军事基础实操类课程作为专门提升作战技能、战场适应、意志品质和战斗作风等诸多战争素养的军事基础类共同课目群,借鉴其他学科创客教育成功经验,探索性地将创客教育融入其中,旨在进一步落实新时代军事教育方针,加快推动军事基础课程改革,为培养新时代高素质新型军事人才舔砖加瓦。

摘要：高校思政课教学在改进加强中坚持守正创新,以“任务”为驱动,以“问题”为牵引,优化教学设计,紧盯实践需要,发挥智慧课堂整体优势,探索解决“学、思、用”相结合等问题的有效路径,并在反思提升中持续增强高校思政课智慧课堂教学效果。面对国际国内复杂局势,特别是意识形态领域的斗争异常激烈,各种文化思潮多元激荡,我国主流意识形态面临来自西方敌对势力的压力和挑战。

摘要：立德树人是高校的根本任务,将思政教育贯彻教学全过程,形成协同育人效应,是党和国家在新时期对高校工作的基本要求。由于高校体育课程的非智育属性,其思政教育通常难以有效融入。为此,从国家教育改革、学生素质培养、教学目标实现层面阐释了高校体育课程与思政教育融合的意义;从学科特点、教师认知、评价机制角度分析了高校体育课程与思政教育融合的难点、盲点和弱点;从学校、教师、内容、学生四维提出了高校体育课程与思政教育融合的路径。

摘要：在军事体育训练中,器械体操类项群主要包括单杠3~5练习、双杠3~5练习、木马1~3练习、山羊1~2练习和垫上运动等科目,对提高官兵战斗技能、战场适应、战斗精神、战斗体能等均有显著的促进作用。文章运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等,基于新时代军事教育方针政策指引和项群训练理论相关知识,深刻剖析器械体操类项群的本质属性与基本特征,详细分析器械体操类项群的主要核心竞技能力,并提出器械体操类项群核心竞技能力的提升策略,旨在为从事教学训练一线的指战员提供一些参考,进一步提升教学训练质量。

摘要：在军事体育训练中,超越障碍类项群主要包括400米障碍、携枪通过100米障碍、反向通过100米障碍等内容,对战时快速通过各类障碍物和提高战斗技能、战场适应、战斗精神、战斗体能等均具有十分重要的作用。笔者基于新时代军事教育方针政策指引和项群训练理论相关知识,深刻剖析了超越障碍类项群的本质属性与基本特点,详细分析了超越障碍类项群的主要核心竞技能力,并有针对性地指出了超越障碍类项群核心竞技能力的提升策略,旨在为从事教学训练一线的教员提供一些参考和借鉴,进一步提升教学训练质量。

摘要：在军事体育训练中,军事游泳类项群主要包括800/200米蛙泳、武装泅渡/着装蛙泳、潜泳、30分钟计距游/700米蛙泳、400/200米蛙泳、跳水、100米水上障碍、潜泳组合练习等科目。这些科目对提高官兵战斗技能、战场适应能力、战斗精神、战斗体能等均具有显著作用。文章运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,以新时代军事教育方针政策为指引,基于项群训练理论相关知识,深入剖析了军事游泳类项群的本质属性,详细分析了官兵军事游泳类项群的核心竞技能力及提升策略,旨在为从事教学训练一线工作的指战员提供参考和借鉴,进一步提升教学训练质量。

摘要：课程思政如何实施,是当前教育界关注的焦点,也是高等教育理论研究的热点。军医院校《急诊医学》课程是培养学生卫勤急救能力的重要课程,探索将课程思政引入该课程的教学过程,是课程教学改革的创新性理论和实践。本文对军医院校《急诊医学》开展分层式教学设计进行研究,从必要性、教学总体设计、教学思路和创新方面进行了探讨。

摘要：为应对新型工业化的育人要求,以及工科专业教学针对性创新和优化的需求,探索积极心理学视域下《信号与系统》课程教学改革方式方法。首先,采用调查问卷法和半结构式访谈,对教学主体所面临的问题进行深入剖析。其次,提出“塑造积极人格特质、强化积极情绪情感体验、构建积极生涯”为一体的课程改革路径及相关举措。最后,以傅里叶变换章节为案例,进行了积极心理学视域下《信号与系统》课程教学设计与实践。积极心理学视域下的课程教学,有助于教学主体同时拥有成就感、满足感等积极主观体验,实现专业教育和思政育人同向同行、与时俱进。