摘要：课堂是生命交互、共同成长的一个场所，所以只有师生的生命活力在课堂中得到有效激发，师生潜能得到最大程度的拓展，才能真正有助于学生的生命成长和教师的专业发展。新课程背景下，我们应高扬建设健康课堂的旗帜，通过设计富有活力的学习活动，采取独立思考与合作交流的学习形式，创设自信和相互尊重的学习氛围，营造自由的发展空间，激发学生的生命渴望，点燃学生的情感火花，让课堂生机盎然。

摘要：教育是科学，也是艺术。教师既要坚持科学的真理性，也要发挥教育艺术的创造性。教育作为一种价值引领活动不能异化为程序性的机械操作，必须还原学生作为人的主体地位。改变单纯的输入式教育方式，在互动与交流中自主学习，实现教育的功能。先进的教学形态应当消融师生地位的高下，摒弃知识的强势灌人，打破僵化、“独裁”的教学模式，课堂才有智慧灵光的闪现、丰富情感的萌芽、个性思维的发散、审美情趣的启蒙等。要使课堂焕发出灵动、智慧的生命气息。就需要教师运用科学的教育手段，调动教师和学生的大脑、口、耳朵、眼睛等肢体器官使之活跃，使教与学各得其所。

摘要：课堂教学不是预设教案的机械执行，而是一件千变万化的“艺术品”，它并非时时都会按照预设顺利进行。氛围在变，教师在变，学生在变，环境在变，时间也在变，因此，课堂要井然有序，教师组织课堂秩序．集中学生的注意力，培养学习的态度至关重要。这就要求教师要善于觉察上课进程中发生的独特而细微的变化．并运用教育机智随时调控教学。使课堂教学顺利、有效地进行，否则就无法驾驭课堂。

摘要：《卡罗纳》是人教版课标教材第七册中的一篇略读课文,讲述小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他的故事。教学时,笔者采用了以学定教的方式,即依据学情,鼓励学生先自学,然后分组交流,教师有针对性地进行引导。首先,教师设计了具体的学习任务：一读课文,自学生字、