摘要：教师的讲解必须以科学合理的教学目标和学生的实际水平为依据，以科学而艺术的教学方法为手段，合理把握课堂讲解时间，增强课堂教学效果。

摘要：“犟”学生在现在的学校教育中普遍存在，其原因是多方面的，既有家庭的原因，也有社会的不良影响，但更多的是自己思想上的原因。思想上与教师认识相悖，有错不认；认识事物时行为上骄傲任性，目中无人，其最终导致了学生学习、生活等方面与教师的思想格格不入，被教师认为是“犟”学生。要想解决学生的这种“犟”的行为和思想，必须要寻根探底，切中要害，从根源上给以探索，找到解决办法；必须要就事陈理，因势利导，从行为上给以矫正。加强教师本身的教育、教学艺术水平的提高也是必不可少的。

摘要：任务驱动教学,改变了知识的传输方式,从内因上促进学生学习方式的变化,培养了学生的探索精神和实践能力,把以前填鸭式教学变成全体学生主动参与的开放式教学,使每个学生都有尝试成功和创新的机会.在计算机教学中任务设计这是任务驱动教学法的关键环节,任务分析是完成任务必要前提,完成任务是教学的中心.

摘要：构建基于工作过程的教学项目应依托职业情境创设学习情境,以学生为本位设计教学项目。教学实施包括教学项目的任务提出、任务计划、任务实施、任务检查、任务总结五个部分。教学实施应遵循师生关系和谐的原则、任务过程开放的原则、课内课外协调的原则。

摘要：普职融通,是由中等职业学校与普通高中学校合作,双方共同设计课程、互派师资,实行学分互认、学籍互转,实现资源共享,全面实施素质教育,着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力的人才培养模式。从理念上看,普职融通是双向的,是给学生提供了"二次选择"的机会;然而,从实际来看,中职学校和普高学校转入转出往往不对称、不平衡,有悖政策设计的初衷。出现这种现象,原因是多方面的。

摘要：案例教学法是在学生学习掌握了一定的会计理论知识基础之上，通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计的“实践活动”中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法。会计课程是一门理论性与实践性很强的课程，在教学过程中，应尽可能应用案例教学法，而案例设计的好坏直接影响到教与学。