摘要：目的了解精神科低年资护士对护理安全风险认知现状及培训需求,为实施护理安全培训提供依据。方法采用自行设计问卷对32名低年资护士进行问卷调查。结果共发放问卷32份,回收32份。低年资护士护理安全相关知识得分最低的条目为"发生护理安全后原因分析方法 ",其次为"护理不良事件的上报流程"。低年资护士对防暴技能(100.00%)和护理不良事件的处理流程(96.88%)培训需求最高。结论需结合护士知晓率较低的条目和培训需求,采用有效的教育培训措施加强护理继续教育,强化护士护理安全知识培训,以增强护士护理安全意识,确保患者安全。

摘要：目的探讨精神科医生对迟发性运动障碍(TD)的认知及临床实践状况。方法应用自行设计的TD知识及态度问卷对106名临沂市精神科医生进行调查。结果精神科医生对TD临床表现项目掌握情况最好(86.79%),发病机制项目掌握情况最差(56.60%)。市级精神科医生对TD基础知识的掌握情况好于县区级精神科医生(P<0.01)。98.11%的精神科医生认为有必要进行TD诊断和治疗的培训,81.13%的医生接受过TD诊断和治疗的培训,其中,仅62.79%的医生接受过正规课程培训,34.92%的医生对TD的诊断和治疗没有信心。91.51%的医生认为在应用抗精神病药物前,应与患者及家属讨论TD发生的危险性,但仅76.42%的医生在临床实践中常规执行。98.11%的医生认为在应用抗精神病药物期间,应监测异常不自主运动,但仅74.52%的医生常规监测,53.77%的医生作监测结果记录。65.10%的医生认为TD是造成医疗纠纷及诉讼的原因之一,76.41%的医生认为没有患者的同意,抗精神病药物不得长期超适应证使用。结论应加强对精神科医生TD知识的培训,在临床工作中,应严格执行知情告知并常规监测TD的发生。

摘要：美国惠氏公司与Solvay联合开发的第3代抗精神病新药Bifeprunox(多巴胺部分激动剂),以其独特的受体特性而发挥抗精神病效应,尽管该药在2007年底由于部分临床不良反应的数据需要核实,尚未获批准,但对此药特性的了解,将有助于判断精神科药物今后的研发方向.

摘要：目的:了解我院精神科门诊苯二氮(BZD)类药物的使用情况。方法:采用自行设计的问卷,对就诊于我院精神科门诊的病人,并已使用BZD类药物4周或以上,年龄≥18岁的病人进行问卷调查。结果:中年女性为使用BZD类药物的主要群体,BZD使用频率依次为氯硝西泮、阿普唑仑、舒乐安定等,单一用药占67.46%,平均剂量为(4.50±2.49)片,使用时程超过6月的占86.4%,发生药物依赖的占58.2%。结论:我院用药基本符合用药规范,但门诊医生对患者用药指导方面需要加强。

摘要：目的构建基于混合式教学理念的精神科护理技能教学模型，以提高护士临床实践技能。方法于2017年6月对新乡医学院第二附属医院2016年新人职护士43名，进行精神科护理技能教学改革，采用混合式教学理念，在课前教学设计与课堂教学设计中融合微课、情景模拟、小组讨论等多种教学元素，创建一个开放的、多维的新型教学方法。采用自制精神科口服给药技能培训效果评价问卷和关怀能力量表调查护士对该教学模式的满意度及关怀能力。结果91．5％的护士认为教学设计中涉及的教学资源很充足；93．0％的护士认为标准化病人的考核很真实；94．2％的护士认为微课是学习的有效工具，自己可以反复学习；95．3％的护士认为小组间互评教学形式很有指导意义；96．5％的护士认为混合式教学是非常有效的。培训前后护士的人文关怀量表得分差异有统计学意义（P〈0．001）。结论针对精神科口服给药技能的混合式学习平台，以任务为导向，突出过程考核，进而改变学生被动学习的习惯，可使护生学会自主学习，提高其临床实践技能。

摘要：目的通过对精神科护士差错归因进行分析，以减少差错的发生。方法采用自行设计的精神科护理差错归因调查表，对2003～2005年我院50名精神科护士进行调查。结果50名精神科护士中有22名发生过护理差错，共计52人次。差错的内归因占7500％，外归因占25．00％。低学历、低年资的年轻护士易发生护理差错。结论在护理管理过程中需加强对护士责任心的培养，督促其严格执行各项规章制度和操作程序。加强专业知识学习，创造优良的工作环境，运用归因理论针对个体差异进行培训。

摘要：目的探索精神科无抽搐电休克（MECT）治疗患者护理安全管理路径，提高护理质量，减少护理不良事件的发生。方法依据危害分析与关键控制点（HACCP）原理，借鉴SBAR标准化沟通模式，设计并应用精神科MECT治疗患者护理交接查检表（以下简称MECT查检表），对MECT治疗患者疗前准备及疗后醒复情况进行风险评估和动态管理，降低MECT治疗风险。对MECT查检表应用前、后1年护理不良事件发生例数进行统计学分析。结果MECT查检表应用1年后，MECT治疗患者0级以上护理不良事件发生例数从3．51％（191／5441）降至1．05％（61／5817），差异有统计学意义（Х^2=77．856，P〈0．05）。结论MECT查检表的应用，提高了精神科MECT治疗的护理质量，保证了护理安全。

摘要：目的 探索对基层精神科医生进行临床心理学继续教育的有效方法.方法 采用翻转课堂结合基于问题学习（problem-based learning,PBL）教学方法,设计适合基层精神科医生特点的临床心理学继续教育课程——“临床心理治疗实效培训”.课程安排4周共计24学时,每周授课2次,每次3学时.课程包括4大主题,每一主题包括1次基础理论课和1次实操督导课.课程教学前后采用自身对照方法,结合定量和定性方法考查培训效果.结果 课程结束后的满意度调查结果显示,参加培训的15名学员对课程总体满意度达100.0％;学员自评结果显示,学员在临床心理治疗“专业知识”、“技能”和“自信水平”三大方面均有提高.结论 采用翻转课堂结合基于问题学习教学方法对基层精神科医生进行临床心理学短期培训具有实效性,值得进一步研究和推广.

摘要：精神病患者饮食障碍多种多样，必须经常注意患者进食情况，以防发生拒食、暴饮暴食或吞食异物。为了加强护理人员对患者实施饮食护理的责任心，提高护理质量，我科于2007年自行设计患者进食情况记录表格，经临床应用，效果良好，现介绍如下：

摘要：精神疾病患者发病期间在其精神症状的影响下,易发生各种意外事件,其中包括咬舌、咬伤自己或他人、对工作人员和周围人恶意吐痰等.这些现象增加了患者自身的危险性,也给护理工作增加了难度.为了更好地护理此类患者,我们设制了一种托牙垫的头套(下称牙垫套),并通过近2年的临床应用,效果满意,介绍如下.