摘要：2020年12月,教育部办公厅发布《关于做好基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区有关工作的通知》。国家级优秀教学成果推广是一项系统工程,各示范区需要谋划顶层设计,发挥主观能动性积极探索、攻坚克难,真正做到改进区域教育教学现状,提高区域教育质量。

摘要：目的:通过儿童青少年心理咨询与成年人心理咨询的比较,分析儿童青少年心理咨询的独特性。资料来源:应用计算机检索Medline数据库1950-01/1998-12有关心理咨询与治疗的文章,限定文章语言为English,检索词“school,counsel-ingandpsychotherapy”,并阅读了2000年以来有关心理咨询与心理治疗方面的代表性著作。资料选择:对资料进行初审,选取符合要求的有关文献,并查找全文。纳入标准:①有关儿童青少年心理咨询与心理治疗方面的研究原著。②有关成年人心理咨询与心理治疗方面的研究原著。排除标准:文献中重复研究和个案分析类研究。资料提炼:共收集到32篇有关儿童青少年心理咨询与成年人心理咨询比较的文章,排除类似或重复的研究,纳入7篇。其中有关儿童青少年心理咨询与心理治疗的文章4篇,有关成年人心理咨询与心理治疗方面的文章3篇。资料综合:儿童青少年是处于发展中的个体,许多在成年人身上被当作有问题的行为对儿童或青少年来说也许只是正常发展过程中的偏离,因此儿童青少年心理咨询应为教育属性,而不是治疗属性。由于成年人生活事件、生活环境复杂多变,咨询内容多为职业适应困难、性心理疾患、人格异常等,心理问题程度较重且干预难度较大,他们能够意识到问题的存在并主动就诊,与咨询师组成治疗联盟,咨询师对成年人通常应用言语技术使他们的自制达到最佳状态,让他们做出改变以趋向自立。儿童青少年的生活环境、生活事件相对单纯简单,咨询内容多为学习适应困难、人际交往困扰,主要表现有厌学、逆反、激怒等,心理问题常常程度较轻,但也容易忽视,由于儿童青少年受到认知水平的限制,往往不能意识到自己存在的问题,也不太可能主动接受咨询,不管儿童意愿如何,咨询师都会与送儿童就诊的监护人达成某种一致,咨询师多使用行为矫正、游戏疗法、艺术治疗等非言语技术帮助其认识自我,寻找自己的优缺点,确立自我发展的方向及适合自己的抱负水平,使自我完善发展,最终达到个人与社会价值的和谐统一。结论:儿童青少年与成人心理咨询在咨询属性、目标、内容、方法及咨询联盟等方面存在着巨大差异。儿童青少年的心理问题多为发展性问题,所以对他们的咨询要以教育引导为主,在这一前提下针对儿童青少年不同年龄阶段面临的不同发展任务确定咨询目标,根据他们的心理发展水平选择合适的咨询方法,以促进儿童青少年心理的正常健康发展。