摘要：文化是由多模态符号系统建构的,它告诉人们:如何完成日常的社会交际和事物的价值。红河哈尼梯田红米、鲁甸花椒、临沧永德坚果、云南核桃分别是哈尼族、彝族、佤族的劳动成果和智慧结晶,包含着历史、文化内涵。央视精准扶贫视频广告对这四种食物的叙事再现,建构了这四种食物符号的意义体系。这个意义体系构建了社会现实、历史、文化和意识形态意义。这四个视频广告的传播将唤起人们对民族文化的记忆,引起共鸣,从而促进民族文化的认同、传承与发展。

摘要：教师队伍建设,关键在于使教师形成自觉、主动发展的习惯,专业情意是教师专业发展的内驱动力和教师持续主动发展的源泉。作为教育信息化的推动者和先进教育理念的践行者,教育技术学教师队伍在教育信息化2.0时代,肩负着振兴教育技术学科、促进教育信息化发展、改变传统的学校信息化教育的使命。提升教育技术学教师的专业情意,首先要对其进行诊断和测量。论文按照科学量表的编制程序,设计开发了高校教育技术学教师专业情意测量量表。量表共计19个测量项目,涉及专业理想、专业情操、专业性向和专业自我四个维度。经多轮探索和验证,该量表具有较高的信效度,CFA拟合指标良好,各项指标均达到高质量测量量表的要求。

摘要：运用符号融合理论分析了中老铁路媒介形象。这个形象通过六个幻想类型:互联互通之路、经济发展之路、对外开放之路、合作共赢之路、友谊之路、美丽之路及每个类型又由若干具体的幻想主题来呈现,每个幻想主题又由更为具体的情节来实现,这样就把中老铁路媒介形象转化为可操作的、可观察的符号,以此揭示符号融合理论对中老铁路媒介形象的建构作用,以期对中老铁路媒介形象建设提供更为科学化的借鉴。

摘要：数字化传播技术为云南少数民族地区非物质文化遗产的对外传播提供了重要平台和手段,但数字鸿沟的存在却阻碍了“非遗”的数字化传播实践。云南数字鸿沟现象所形成的机理和原因主要是数字化技术在普遍推广和普及过程中相关的基础设施配套问题、弱势群体的存在以及使用者文化背景的差异。同理,不断提高及夯实数字化编码的水平和能力、有效抑制和减少“对抗性解码模式”的生成、着力加强和完善配套性基础设施建设,是消弭非物质文化遗产传播中数字化鸿沟的机理。不断提高和增强运用数字技术传播非物质文化遗产的能力,切实转变思想、积极顺应当代文化传播的切实需求,探索及延展数字化传播技术与非物质文化遗产的融合程度,则是消弭云南少数民族地区非物质文化遗产数字鸿沟的具体对策。