摘要：劳动教育是实现人全面发展的必要途径。当前高职医学院校积极开设劳动教育课程,开展了一些劳动教育相关的活动,但教育实效有待提升。从产教融合视域下探索高职医学院校开展劳动教育的价值意蕴、面临的困境和实践路径,提出充分发挥思政课立德树人作用,多措并举、构建校内校外劳育大课堂,加强顶层设计、健全劳动教育课程体系,积极构建校企合作、协同育人新模式等措施,以期助力高职医学院校开展劳动教育,增强高职医学院校劳动教育的实效性。

摘要：大中小学思政课一体化建设是推动新时代学校思政课改革创新的一项重要工程,也是推动思政课内涵式发展的整体设计。大中小学思政课一体化包含纵向一体化和横向一体化两个维度;从教材、课程、师资、人才培养四个方面统筹构建思政课一体化的内涵体系;在课程统筹衔接、资源统筹利用、交流机制化和日常化三个方面重点发力。一体化不是同质化,一体化的内部既包含共性,也体现个性和差异。因此,深入推进大中小学思政课一体化建设既要有求同思维,也要有求异思维,并用这两种思维指导一体化建设的实践。

摘要：《马克思主义基本原理》课任务驱动式教学是一种探究式教学。这一教学方式的实施,坚持价值性和知识性的目标导向性原则、教师主导性和学生主体性相统一的原则及学生分享合作的互动性原则,按照任务设计、任务实施和任务展示评价三个步骤进行。以《马克思主义基本原理》课第二章“科学精神”为例,分别从课堂讲授、任务设置及实施、成果观察和总结反思四方面进行了教学设计和思考,以期提高教学实效。

摘要：对分课堂适应了“原理”课教学改革的需要,学习通为“原理”课对分课堂提供了课程资源、技术和数据支持,师生具有使用学习通的经验和能力,这都为基于学习通的“原理”课对分课堂教学改革提供了可能。以“原理”课第五章专题“经济全球化”为例,分别从讲授、内化吸收和讨论三个环节进行了教学设计及其思考,以期探索教学改革的路径。

摘要：高校思政课负有为国家和民族的复兴培养人才的使命,探讨如何把十九届五中全会的精神融入高校思政课堂,事关强国人才的培养,意义重大。本文以习近平总书记的教育科学理论为指导,在对学生进行问卷调查的基础上,对十九届五中全会精神如何融入高校思政课堂进行初步的探讨,提出教师可以结合学生的学习、生活实际来设计专题讲座;教师可以采用多种形式的教学活动供学生选择来增强教学效果;教师必须要重视课后反馈,进行教学反思的教学策略。教师只有因地因校因人制宜,在全面、充分了解学生学习情况和学习兴趣的基础上,结合实际来选择十九届五中全会精神融入高校思政课堂教学策略,才会取得较为满意的教学效果。