摘要：【设计思路】对于四年级的学生来说,童话写作并不陌生,这种充满想象的故事创编,是他们所喜爱的。但本次童话习作侧重于一个“新”字,是老故事新编,这里就关系到两个问题:一是老故事如何创新?那就得运用“反向思维”推陈出新的方法进行写作。二是这样的创编是不是就能天马行空,胡编乱造呢?这就要关注本单元的语文要素“按自己的想法新编故事;感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”,也就是在新编的过程中还要注意文道统一的问题。

摘要：本文试图从音乐之于人的本质方面结合多年来的教学实践,阐述小学音乐教学方法中有关＂道法自然＂的自然教学。日常音乐课堂的歌唱教学、欣赏教学、创作教学,应充分尊重学生个性的全面发展,因材施教,因人定教,追求一种＂不教而教＂的自然教学法,传递一种＂音乐即生活,生活是音乐＂的艺术理解。

摘要：一、以生为本,设计"问题"线盘1.注重合理提问,使问题适合孩子的能力合理的问题,就如合适的"线盘",我们首先要给孩子选一个适合他来使用的"线盘"。所以我们的问题设计,一定是站在孩子的角度设计出来的。以教科书三年级新教材《水能溶解多少物质》一课为例,面对三年级的孩子提问,首先一定要直观,最好还能有具体的物象来辅助提问。老师可以先演示在水中溶解一小份食盐,再来提问:"如果我往这杯水里不断加入食盐,一直加,食盐能够不断溶解吗?"

摘要：合唱是音乐艺术的众多表现形式中最美妙的一种形式。实施自然与人类融为一体的合唱教学,可以从模仿入手,激发孩子们合唱的欲望;利用自然界的音响作为合唱学习的榜样,引导孩子合作,充分表现音乐的美妙与自然。

摘要：在很多教师的教案里,总能看到诸如“发展学生的空间观念”“培养学生的推理能力”等目标描述。然而,走进课堂现场,则很难看到“空间观念”得以重视、“推理能力”正在落实的迹象……就这样,像空间观念、推理能力等“课程核心概念”正遭遇“被虚化”的尴尬。那么,如何破解这个“迷局”呢?