摘要：艺术听起来遥不可及,但如果能巧妙使用生活中的材料把自己的所思所感呈现出来,那就是在创造艺术了。写作文也是其中之一,只不过使用的材料是文字。无论什么样的艺术创造,都离不开灵感和练习。下面这些小艺术家认真讲述了他们的灵感与创作过程,有没有带给你什么启发呢?

摘要：一、在多元表征中沟通分数乘除法的算理 分数乘除法的算理和法则历来是学习的难点,学生会按照法则进行计算,但对算理的理解和法则的得出不理解.因此,在复习时让学生再次理解算理并沟通分数乘除法之间的联系显得很有必要.

摘要：一年级上册第一单元用“语言文字积累与梳理”学习任务群进行课程内容的重组和呈现,其本质是在课堂环境和学习方式上为新生设置了幼小衔接“缓冲区”,减缓幼小衔接坡度,促进儿童持续优质的发展。

摘要：一、阅读教学中"任务"的界定广义任务派认为,任务可分为"交际任务"和"学习任务"。Littlewood(2002)这位交际语言教学思想最早的倡导者之一说:凡是能促进学习者语言学习进程的活动都是任务,那些以语言内容为主的活动即学习型任务。学习型任务是集中在语言方面的练习活动(Williams,Burden,1997:169)。基于以上认识,Nunan(1988,1989,1999)把任务分为真实任务和学习型任务两大类。

摘要：绘本，是用图画和文字这两种不同媒介从不同视角共同来叙述故事的一门充满创意的综合艺术。对于刚入小学的一年级儿童来说，绘本阅读能帮助其度过幼小衔接的“非常时期”，尤其是迈好第一学段儿童整本书阅读的第一步。教师可通过精彩导读、借助图表指导阅读策略、关注绘本言语形式、开发主题绘本微课程等方式，为第一学段儿童的起步阅读实现平稳过渡。

摘要：春风送暖，春意似海。4月17日，柯桥区“地方戏曲进校园”活动在华合小学健言厅内隆重举行。活动中大家观摩缤纷音乐课堂、享受戏曲表演盛宴、模仿戏曲名家表演、还聆听了中小学音乐教育专家的精彩讲座。

摘要：一、设计的缘由上过五年级＂小数乘法＂一课的教师,都有一种很深的体会：在列竖式笔算时,学生关于数位的对位问题总是一知半解。列3.5×3的竖式,多有图1、图2两种样子,谁也无法说服谁。还有的学生实在搞不清楚,就想出了如图3的列式。其实不难想象,出现这些问题,正是受到小数加减法列竖式要求数位对齐的负迁移。尽管教师多次强调小数乘法列竖式要末位对齐,但当学生坚持说图1也没错时,教师也显得有些无可奈何了。

摘要：操作体验是数学学习的一种重要方式，带着问题有思考性的操作也是教师所倡导的。笔者以“圆的周长”一课为例，先让学生在课前自学圆的周长与直径的关系，然后再设计课堂操作体验活动，让学生亲身经历真研究，将学习过程中的问题充分展现出来，引导学生比较反思，真切感受数学思考的力量。

摘要：提高音乐课堂的调控能力，增强每位学生的艺术素养，是素质教育给音乐教师提出的基本要求。本文以新课程改革理念为依据，结合小学音乐课堂教学实际，就音乐课堂的调控技能进行了几点阐述和探讨。