摘要：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”——《语文课程标准》

摘要：[背景材料]2004年12月31日，中共中央国务院公布了《关于进一步加强农村工作，提高农业综合生产能力若干政策的意见》(2005年中央一号文件)，提出了2005年我国农业和农村工作的总体要求，确定了“加强农业基础设施建设，加快农业科技进步，提高农业综合生产能力”这一重大而紧迫的战略任务。

摘要：在信息技术综合应用课中,教师能否设计合理的"任务",将直接影响学生的学习效果和教学效率。本文立足课堂,就如何有效地设计好综合应用课中的任务,培养学生学习兴趣提出了相关策略。

摘要：小学课堂教学中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学手段之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想像力，激起学生对知识的强烈渴求欲望，激励学生思考和探究，从而培养学生的创新意识与探究能力。然而，“课堂提问”犹如一把双刃剑，

摘要：2012年浙江省小学三年级信息技术教材率先改版，新教材与旧教材不单是课题名称发生了变化，教学目标描述也发生了变化。新版中的操作用语、各种名称得到进一步规范；教材原有结构体系得以进一步优化。而作为信息技术教学启蒙阶段的三年级，主要是让学生多看、多思考和多交流，需要教师逐步培养学生自主学习的兴趣与习惯。因此，如何在教学中依据教材的内容及学生学习的规律，设计适当的教学目标，选择相应的教学方法，合理安排教学活动，引导学生掌握自主学习的方法，培养学生终身学习的能力，是亟待我们学科教学工作者长期思考与实践的话题。

摘要：“电磁铁的磁力”是笔者所观摩过的一堂小学六年级科学课。该课学习内容富有探究性。教师在设计中希望学生通过小组实验，探究得出电磁铁的磁力与电流大小有关，与线圈匝数有关，而研究的重点在于磁力的大小与线圈匝数多少的关系。

摘要：[教学内容] PEP小学英语第一册Unit 5 Part A中的Let’s learn与Let’s do部分。[教学目标] 1．能听、说、认读六个有关食物的单词: cake,hamburger,hot dog,chicken,bread, French fries。2．能听懂有关食物的几个指令。例如:

摘要：目的:探讨以“儿童与儿童(Child-to-Child,CTC)”方法作为载体开展学校营养教育的可行性及效果。方法:采用对照实验研究设计,在山西大同、浙江绍兴对3000余名小学生进行营养教育干预研究。结果:两地实验学校学生营养知识及格率均明显提高,对营养与健康的态度、饮食行为均获得改善,同时参与营养教育的行为显著提高(P<0.01)。结论:应用CTC方法进行学校营养教育具有明显效果和优势。

摘要：课时教学目标是一节课的＂灵魂＂,有了课时目标的准确定位,才有课堂教学的＂智慧＂绽放。结合教研室的教学视导,我对＂课时目标的设计与实施情况＂进行了调研。调研对象：越城区乡镇小学的30岁以下的数学教师。调研方式：看教案、听课、座谈、交流。