摘要：统筹推进大中小学思政课一体化建设的时代背景下,初、高中思政课如何设计与推进教学任务,做到既“守好各学段责任田”,又“种好大思政承包地”,是一个值得深思的理论和现实问题。从研读课程标准、解读课程内容、分析学情特点三个方面分别对初、高中《读本》“五位一体”教学任务的育人性、层次性与发展性进行对比分析,有助于思政一体化视域下初、高中教学任务的设计与推进。

摘要：《中国高考报告(2023)》指出未来试题的命制原则,即有价值、有思维、有情境。大单元命题是基于高考评价体系、链接大概念教学和大单元教学的一种命题设计。本文以“国家安全”为大概念阐述了大单元命题的模式,以价值入题、概念统题、思维命题、情境成题、视角组题、分级测题、教学用题七方面为着力点,加强大单元命题的引领力、契合力、迁移力、亲和力、整合力、创新力和生命力。

摘要：绍兴府学现存古代碑刻14块,其中清代碑刻3块,均是纪念当时重修儒学而刊立,其书风分别以《集王字圣教序》《夫子庙堂碑》《虞恭公碑》为取法对象,文辞雅驯,书法典雅,为清代绍兴籍名士所作,保存完好,艺术价值极高。本文通过概述其碑文,对其书风进行解读,以探究清代越地书家对唐初书风的传承与阐发。

摘要：基于历史大概念的教学研究和实践是新高中历史课程标准和统编历史教材对历史教学提出的新的要求。本文以《中外历史纲要(下)》第五课《古代非洲与美洲》为例,就历史大概念教学设计与实施展开探讨,提出立足单元审视教材结构以明确教学路径、在课时内部着手建构知识逻辑以凝练教学主线、借助多维情境的创设凸显教学主题等教学策略,以促进知识的整合、学生视野的拓展和学科核心素养的涵养。

摘要：一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。材料一生态系统生产总值(GEP)是指生态系统为人类福社和经济社会可持续发展提供的各种最终物质产品与服务价值的总和,主要由物质产品、调节服务和文化服务构成。2022年,东营黄河口国家公园成为全国正式启动创建的第一家陆海统筹型国家公园(图1),同时东营市也成为黄河流域首个获批GEP实现机制试点城市。

摘要：建构基于纸笔测试的高三地理实践力复习课堂,要求避免情境标签化,拒绝问题模式化,规避答案标准化,实现育人实践化。在明确高三地理实践力复习提升课堂建构思路基础上,以“多重都市辐射下的绍兴”为例进行案例实践,进而总结提出高三复习提升课堂的建构策略:重“教—学—评”一致性,构逆向教学设计;重具体任务分解,构多种情境设置;重思维结构评价,构高阶思维进阶;重表现性评价,构项目化学习;重课堂情感升华,构户外思政元素。

摘要：“我上课和其他同学一样认真，思想政治的知识、观点、理论我也掌握，为什么我的成绩总是比其他同学要差？”这是部分学生发出的疑问。究其原因，这些学生成绩不理想不在于智力的差别，而在于思维能力的差异。因此，有效发掘学生的思维能力，应该成为教师提升教学艺术的关键．因为思维能力是智力系统的核心，它参与并支配其他一切的智力活动．而思维能力的提高又离不开科学的思维方法。

摘要：诗歌的审美，离不开意境的审美。王国维认为，真景物、真感情融合形成的意境，正是中国古典诗歌经久不衰的艺术魅力所在。但由于诗歌语言的高度浓缩和概括性，使得诗歌这种特殊的文学样式在其“片言只语”之外，留下太多的“空白”让我们去体味、想象。诗歌文字越是精练，其承载的内蕴和意境便显得越发深厚幽远。

摘要：有序是对一切实践活动的基本要求。由于化学实验都是按照一定的化学原理设计,按照一定的规范操作和按照一定的目的进行的实践活动,因此,同样必须做到有序。在化学实验教学中坚持“有序性”原理,可以保证实验设计的合理性、操作的科学性、结论的可靠性、观察的系统性、表达的条理性,从而提高实验教学的效率。要使化学实验教学有序,关键是在以下四个环节中要做到有序。

摘要：李仁甫老师执教的《子路曾皙冉有公西华侍坐》,以“课堂实录”品读为主任务,设计了“拟题”“补白”“点评”三个课堂学习活动。师生共同品读经典的课堂不死板生硬、不一味灌输,而是用“文质兼备”的活动,在教师的引导下,充分激发了学生的思维,既落实知识,又充满趣味。本文从课堂表达的情境性、课堂思维的多样性和教学方法的意趣性三个角度分析课堂教学活动的设计、课堂的引导智慧、对学生的思维训练、课堂的审美体验,领略李仁甫老师“互文镜像,夫子风范”的课堂教学风格。