摘要：一、聚焦污染——剧毒物行踪[试题设计]阅读下列图文材料,回答问题。

摘要：认知负荷理论（cognitive loadtheory）是在现代认知心理学研究基础上提出的一种促进教学设计的理论，这种理论以容量有限的工作记忆为核心，强调合理分配认知资源对有效学习的至关重要性。本文从认知负荷理论的角度出发，从情境的创设、样例的示范、任务的呈现以及媒体的运用这几个方面探讨了其对物理教学设计的启示。

摘要：课堂生成是指教师在课堂教学过程中,针对教学实际、学生学习状况和学生中出现的新思维、新方法以及存在的问题等,在原有的教学目标、教学内容、教学设计、教学方法的基础上进行及时补充、调整、完善课堂教学计划、方式的一种教学应变方法.数学课堂教学的目的是在教师主导下让学生主体学习、理解、掌握数学知识,

摘要：语文教学的重要目标之一是培养学生的想象力,而语文教师在课堂上适当"留白"是增强学生情感体悟力,丰富学生联想想象力的有效途径。教师要引导学生去欣赏小说中故事情节的"留白"之美、人物描写的"留白"之美、思想感情的"留白"之美,并通过相应的写作练习,发挥学生的想象力,从而提高学生的学习创造力,以帮助学生对小说进行个性化解读,真正实现"一千个读者有一千个哈姆莱特"的阅读理想。

摘要：在新课程数学教育实验中,如何精心设计"情境+问题串",用问题引导学习,使教学过程适度开放、真正有效?"情境+问题串"是将情境和问题串的设计有机地结合起来,使问题情境在激发学习兴趣、渗透数学文化的同时,指向数学核心思想的发生过程,成为学生探究核心问题的平台。在这里设计好的"问题串"是关键,好的问题串能搭建起"适切"的"脚手架",有利于突破核心思想教学的难点,"有意义""适度"的问题串,能够引导学生自主探究,并在过程中形成思想。

摘要：教育人是艺术中的艺术,优质的数学课堂力求完美,然而也难以避免一些意外的错误,错误并不是一无是处,教师如果能适当点拨、利用、研究,就可以因势利导进而培养学生求知探究的能力。本文结合课堂案例,再现了捕捉美丽错误的情景,开展生成性教学,并从理智、技术、情感三个方面进行反思。

摘要：别让孩子输在起跑线上。这是很多年前,早教市场很流行的一句广告语。这句话暗示人们如果教育早于他人一步,那么孩子在同等条件下发展得会更好。撇开这些理念和噱头,早教确实让人们在短时间内看到了孩子的较好表现。起跑线的提出,也折射出家长的教养焦虑。早了便不会吃亏,起跑线非常重要,

摘要：作业是在教师指导下，学生为达成学习目标而进行的各种形式的学习和实践活动。但如果对作业处理不当，如作业过量、难度不当、无效练习等，可能导致低效、无效的结果，甚至成为加重学生负担、束缚学生思维、影响学生可持续发展的“罪魁祸首”。因此，探究作业的有效性，已成了新课程理念下实现知识、能力、情感价值观三维目标最急需解决的课题之一。

摘要：面对中学数学中一些"难学"、"难教"的内容,如何寻求一种"适切"的教法和学法,达到化"难"为"易"的功效。这要精心设计问题,用"问题引导学习",采用问题串、变式串来搭建"脚手架",用设问来启发学生自主探究,逐步形成一种能理解、能探究、能化"难"为"易"的数学思想和心理机制。