摘要：【设计背景】面对全球信息资源网络化发展趋势，教育也面临着以信息化带动教育的现代化，充分利用网上资源加快教育思想、教育内容、教育方法的改革。

摘要：华东师范大学叶澜教授曾经指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和风景的因素，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程．”的确，课堂教学是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，是师生及多种因素间动态的互相作用的推进过程．而叶教授所指的“意外的通道和风景的因素”，即为动态生成资源，动态生成资源与预设性资源一样，都是课堂教学资源的重要组成部分．如何有效运用动态生成资源，不仅是一种教育的科学，更是一种教育的艺术．在课堂教学过程中如果能及时捕捉并有效利用动态生成资源，将促进课堂教学的活跃性，更是让课堂教学充满生命活力．

摘要：库珀认为,学习应是由具体体验(Experience)、反思观察(Reflect)、抽象概括(Summarize)与行动应用(Apply)四个环节(即ESRA)组成的完整过程。本文分析了目前阅读策略培养低效的几种高中英语阅读课堂模式,运用具体课例,探讨基于ERSA体验模式的高中英语阅读策略培养,认为教师应当重视文本解读,在教学设计中渗透策略培养;落实体验,在阅读教学过程中实现策略培养。作者认为,阅读策略的培养应是润物细无声的体验,并需要课外及时的应用和巩固。

摘要：近日,我校的一位老师要参加市级数学优质课比赛,内容为抛物线及标准方程(第1课时),在备课中,我们一起经历了2次设计与方案修改、2次试讲与行为改进的过程,本文将展现这一过程.

摘要：新课程实施以来，许多教师的教学理念发生了变化，在教学中都很注重问题情境的创设，出现了一些优秀曲问题情境设计方案，也有一些情境设计只是讲究外面的包装，看似很新、奇、亮，但不知道其真正的目的是什么？是否有效地达成了目标？

摘要：近期学校里进行青年教师课堂教学评比活动，笔者连续听了几堂展示课，课题都是“随机事件的概率”．“随机事件的概率”是人教版数学必修3第三章“概率统计”的起始课，它在人们的生活和生产建设中有着广泛的应用，也是今后学习概率统计的必备知识，所以它在教材中处于非常重要的位置．然而我听课的感受是虽然这些老师的基本功都很扎实，师生互动能顺利进行，知识目标也能基本达成，但是整堂课总感觉是介绍性的上课，

摘要：在数学教学活动中,常常发生教师过于生硬地、直接地把数学概念、定理“抛”给学生的情况,仿佛“从天而降”,使学生不知所以然。解决这个问题的办法就是要改进教师教和学生学的方式,在教师的引导下。

摘要：近几年来,上海数学高考试题在坚持能力立意,全面考查学生的数学知识、方法和数学思想的基础上,积极探索试题的创新设计,着力考查学生的一般数学能力:包括学习能力、应用能力、探究能力、创新能力.

摘要：高中数学新教材注重学生的研究性学习,其中§9.9"多面体欧拉公式的发现"就是以研究性课题的形式设计,通过这一节的学习使学生体会到了主动参与的发现式学习活动,培养了他们通过观察发现规律并证明所得猜想的能力.但在教学过程中也发现学生对"欧拉公式"的记忆、证明、应用还存在较大的困难.