摘要：2022年,教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准》,一时间“项目学习”成为各校实施素质教育的有力抓手。一年来,绵竹市紫岩小学共设计了22个课程,成功实施15个,课程覆盖6个年级、39个班、50余位教师,2000余名学生共同参与,全校呈现整体推进的趋势。项目学习这种新型学习方式,带来了教与学的深度改革,带来了师生“双本位”的角色互动,更带来了组织形态的变革。作为校长,我深感在项目学习过程中始终贯穿着“文化与沉淀,育人与课程,唤醒与登攀”的人文意识,学校应该不断改进,让改革更加贴合自身发展。

摘要：当下情境式教研存在简单化、浅表化运用等诸多问题,当深刻认识其内涵特点,抓住核心问题、主题统领、真实情境、体验探究、情感支持等关键要素,深入发掘其价值功能。优化情境式教研,学校采用了高质量活动方案设计、分层次主体确定、优选场域、多元互动、评价反思等运行策略,并深度思考其效能。

摘要：小学生的习作是受欲望和动机支配的,浓厚的习作兴趣是小学生作文成功的关键,小学生习作既不是单纯的书面文字抄写,也不是文学艺术创作,它是小学生现实生活的自我展示,是一个从认识到表达的创造性活动过程.